K12学习教育
《除法的初步认识》教案
第一课时 教学目标
1、在已有的经验的基础上，认识平均分，理解平均分的意义。 2、感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。 教学重难点
在已有的经验的基础上，认识平均分，理解平均分的意义。
教学过程
师：同学们，你最喜欢哪种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？现在我们一起去美丽的大森林看看，好吗？ 热闹的聚会啊！在刚才的动画中你发现了什么？ 同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？它们会遇到什么问题？老师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上
1、同学们真了不起，通过观察，发现我了小动物可能会遇到这么多问题，现在我们就来帮小动物们解决这些问题？你们想先来帮帮谁？
师引导：猜猜看这两只熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？学生按自己的想法分师总结：同学们能找
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到这么多分法，真不简单，今天我们来研究其中的一种方法——平均分板书：平均分
师：怎样才能把10个竹笋平均分给两只熊猫呢？你能用学具来分一分，试一试吗？
1、把你的分法说给你的同桌听听，好吗？
2、哪位同学能展示一下你是怎样分的？ 3、每份分得同样多就叫做“平均分”
4、刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正在着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴子能分到几个桃子吗？学生运用手中学具分一分，教师巡视指导
5、谁能介绍一下，你是怎样分的？
6、我们通过分一分懂得了什么是平均分，现在你能用“平均分”的方法帮其他小动物 分一分它们喜欢的食物吗？ 小结：这节课你有什么收获？ 第二课时 教学目标
1、在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决
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实际问题的能力。 3、主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重点
理解平均分的意义。 教学难点
理解平均分的意义。 教学过程
一、创设情景，激发兴趣
师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？师：请同学们仔细观察，你从图中发现了什么问题？ 你还能提出哪些数学问题？
大屏出示：12只小熊分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？ 16只松鼠分组做游戏，每组只数相等。——每组几只？分成了几组？
师：屏幕上既有信息窗提出的问题，也有同学们自己的疑问，你们有信心找到这些问题的案例吗？ 二、探索新知
按份数平均分12只小熊怎样分组？
1、师：12只小熊分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？你想用什么方法去寻找答案呢？你能用你的巧手摆出答案吗？
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