《让瘪乒乓球鼓起来》
教学设计
一、教学内容：
河北版《义务教育课程标准实验教科书·科学》四年级下册第62至64页。
二、教材与学情分析：
“让瘪乒乓球鼓起来”这节课内容是在学生认识了天气变化、物态变化和生物变化之后，引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程，为今后进一步研究物理变化，化学变化奠定基础。本课从怎样让瘪乒乓球鼓起来这样常见的生活现象引入，引导学生观察身边的一些常见现象，发现并提出自己要研究的问题，在实验中了解物体热胀冷缩这一科学原理。学生已经对液体的热胀冷缩性质有一些了解，而且具有一定的生活经验，但还不能形成理论上的认识。而对固体和气体的热胀冷缩性质了解又甚少，因为固体的热胀冷缩现象不明显，而日常生活中的大部分气体又摸不着看不到，所以学生不容易观察，对其热胀冷缩的性质不容易理解。依据中年级学生的年龄特点和认知结构，需要设计形式多样、活泼有趣的学习活动，使学习活动与学生的生活实际密切联系起来。采用教师演示和学生分组实验操作相结合的教学方式，调动学生多种感官参与认知过程，体验液体、固体、气体的热胀冷缩性质，并能利用其性质解决日常生活遇到的简单问题，既是本课的重点，又是难点。 三、教学目标：
（一）科学探究目标：
1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。 2、能对要研究的问题提出自己的假设。
3、能在教师的引导下设计实验证实液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。
（二）科学知识目标：
1、能够用自己的话说出温度计的工作原理。 2、能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。 （三）情感态度与价值观目标：
1、能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。
2、能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。 （四）科学、技术、社会、环境（STESE）目标：
1、能够举例说明物体热胀冷缩现象对我们日常生活的有利和不利之处。
2、能举出生产和生活中人们利用物体热胀冷缩性质的实例（如铁轨接缝等）。 四、教学准备：
（一）教师：
1、实验材料：瘪乒乓球、开水、烧杯（一套）；烧杯、铁架台、冷水、火柴、固体热胀冷缩实验器（金属球、铁环）、酒精灯（一套）；烧瓶、气球、热水、烧杯。完全相同的未开封的可乐两瓶（其中一瓶用冰箱冻成冰）。
（二）学生：（学生实验材料共5套，预计分5个小组进行实验）瘪乒乓球、开水、烧杯；带链的铁球、刚好能使铁球通过的铁环、酒精灯或蜡
烛；热水、烧杯2只、已经充少量空气的气球、使气球刚好通过的铁圈；酱油、橙汁、白酒、醋、水各1瓶，烧瓶（带孔的橡胶塞）、玻璃管（红墨水、蓝墨水）。 五、课时安排：
考虑到问题的连续性，视实际情况对教学内容进行了调整，本教学设计将先完成引入和活动3，然后完成活动1、活动2，1课时完成 六、教学过程：
（一）创设情境，提出问题：
1、教师出示一个瘪乒乓球，谈话：一位同学在打乒乓球时，一不小心，把乒乓球踩瘪了，怎么才能让它再完好的鼓起来呢？（鼓励学生想办法）
（当学生想不到好的办法时，教师可提示利用开水、水杯解决） 2、教师和学生共同实验：用开水将乒乓球烫起来。（学生会感到很新奇）
3、引导学生提出问题：瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？
【设计意图】从了解学生已有的知识和生活经验出发，从学生喜爱的乒乓球运动中遇到的实际问题导入新课，让学生真实地感知到科学是身边的科学、是生活中的科学、是自己的科学，从而激发学生学习新知、解决问题的欲望，初步感知气体的热胀冷缩性质。 （二）思考探讨，进行猜想：
1、先鼓励学生独立思考自己提出的问题：“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？”进行大胆合理的猜想。（板书课题：让瘪乒乓球鼓起来）
2、将学生分成5个学习小组，让学生把自己的猜想与小组同学交流。