课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 认识平面图形 执教时间 教 学 目 标 通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教 学 预 设 复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练 一、复习，探究新知： 1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？ 二、巩固发展： 1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2．用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜欢的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3．练习一第1题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4．用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？ 认识平面图形 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 拓展应用 总 结 作业布置 板书设计 长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 圆 没有角 即封闭的） 三角形 有三条边 三个角 平行四边形 教学札记
课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 拼一拼 执教时间 教 学 目 标 通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。 体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 教 学 预 设 复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练 一、创设情境，谈话导入 教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？ 你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 二、感受新知，观察比较 1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上节课除了正方形你还认识哪些图形？ 在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？ 2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？ 上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 3．引导学生继续观察长方形的边。 提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？ 生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同个 性 修 改 创境激疑 合作探究 的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等） 4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？ 你能证明正方形的四条边都相等吗？ 5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？ 6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！ 拓展应用 总 结 作业布置 板书设计 教学札记
课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 创境激疑 新授课 备课人 十几减9 执教时间 学生独立完成第3页的“做一做”。 这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。 做一做 板书设计： 拼一拼 对边相等 教 学 目 标 使学生初步学会计算十几减9。 培养学生初步的抽思象教学过程 培养学生初步的抽思象教学过程 学会计算十几减9。 学会计算十几减9。 教 学 预 设 复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练 一、复习 个 性 修 改