《全日制普通高级中学英语教科书》（第一册·上）教学目标
本套教材是根据《全日制普通高级中学英语教学大纲》并参照国家《英语课程标准》的精神编写的。在教学目标的设定上，不是单一的语言知识与语言运用能力的目标，而是多元的教学目标，既包括语言知识与语言能力，也包括思想品德、情感态度、学习策略、文化意识, 发展学生自主学习与合作学习的能力，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，以及培养教师和学生的创新精神。
本套教材注意促进学生自主学习，帮助他们发现自己的学习特点，不断调整学习方式,指导学生采取各种学习策略，有效地学习和发展。
为了帮助教师采用启发式、创造性教学方式，使学生逐渐成为积极的自主学习者，本套教材采用的教学方法多样化，教学活动形式生动活泼，鼓励学生动脑思考、大胆想象、发挥其创造性，让他们主动参与、自主学习，真正实现以学生为主体。
《全日制普通高级中学英语教科书》（第一册·上）教学目标
本套教材是根据《全日制普通高级中学英语教学大纲》并参照国家《英语课程标准》的精神编写的。在教学目标的设定上，不是单一的语言知识与语言运用能力的目标，而是多元的教学目标，既包括语言知识与语言能力，也包括思想品德、情感态度、学习策略、文化意识, 发展学生自主学习与合作学习的能力，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，以及培养教师和学
生的创新精神。本套教材注意促进学生自主学习，帮助他们发现自己的学习特点，不断调整学习方式,指导学生采取各种学习策略，有效地学习和发展。为了帮助教师采用启发式、创造性教学方式，使学生逐渐成为积极的自主学习者，本套教材采用的教学方法多样化，教学活动形式生动活泼，鼓励学生动脑思考、大胆想象、发挥其创造性，让他们主动参与、自主学习，真正实现以学生为主体。
《全日制普通高级中学英语教科书》（第一册·上）教学内容 在教材的框架设计上，本套教材仍采用以话题为主线，功能与结构相结合的途径。所涉及的话题覆盖了新课程标准的要求，所选语言素材具有时代性，反映了当代青少年的生活和精神面貌，如信息技术、航天技术、环境保护以及对友谊、科学、文化、法制等方面的看法和态度。选材充分考虑到学生的兴趣与需要，有年轻人喜爱的摇滚乐、美国乡村音乐等；有中外影视名人及作品、体育赛事及明星等的介绍；有激发想象力的科幻作品；有传统旅游与生态旅游的异同；还有吉尼斯纪录、文学艺术、新闻媒体、发明创造、幽默故事；还有如何交友、如何保健、文体娱乐，（如主题公园、极限运动）等与现代生活相关的内容。语言素材具有较强的跨学科性质，如科技成就、现代农业、航空航天事业、生态保护、文化遗产保护、克隆技术、现代音乐与影视、宗教与文化、风俗与习惯、道德与法制等。还有考古学中的英国史前巨石柱；历史学中的法国大革命；医疗方面的急救知识、艾滋病等；中外文学名著如《双城记》、荣获诺贝尔文学奖的现代女作家Tony Morrison的介绍等；戏剧不仅有经典莎士比亚作品和哈罗德 ? 平特的《生日晚会》，还有老舍的《茶馆》；名诗名画、著名建筑物欣赏；有关飓风等的气象知识；广告、商务英语等等。广泛的选材旨在扩大学生
的知识面，并兼顾中外文化兼顾，有介绍美、英、澳、加、新西兰等英语国家的文章，还有南美洲和非洲的文化知识；不仅反映国外高科技的发展，还体现中国在各个领域中取得的成就，如介绍北京中关村发展的文章。既有关于国外文化遗产保护的内容，如埃及阿斯旺大坝和俄罗斯圣彼得堡，也有中国美好山河、丰富人文景观的介绍。选材和教学活动重视学生的兴趣和他们的年龄特征。教材的话题，特别是教学活动，任务及各种练习的设计比较充分地考虑到高中学生年龄特征和他们生理和心理发展的特点。例如，电影（silver screen）, 音乐(music), 体育(sports), 文学(literature), 艺术(arts)、语言(language/body language), 文明礼貌（good manners），幽默(humour), 健康饮食（healthy eating），友谊（good friends）， 文化遗产（cultural relics）, 科技（technology）等题材能够激发青年学生的兴趣，而书中的许多鲜活的事例，如主题公园(theme park)等和人物，如杰出的女性、影视界名流等必定会对学生有较强的感染力。
教材中渗透的学科包括社会科学和自然科学，还有、宗教、法制、文学、音乐、医学、体育、美术，以及工、农、商等。教材内容通过这些话题以及语言素材，将情感态度（如国际视野、民族意识等）、文化意识（如英语国家文化背景知识、文化修养、跨文化交际等）、与语言知识的学习和语言技能的运用有机结合起来，使学生得到全面发展。
《全日制普通高级中学英语教科书》（第一册·上）教学方法 在教材中我们设计了大量的听、说、读、写专项和综合性语言实践活动，为学生真实语言交际打基础。在教师用书中，我们提出一些教学建议，但教师在使用教材的过程中，可以根据学生的实际情况对教材内容进行补充或删减，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活，而又不影响教材的完整性和系统性。如果某些
教学活动的难度过高或过低，我们也建议教师增加准备性或提示性的步骤，从而降低活动的难度或对原有的活动进行适度的延伸。教师亦可以根据学生的实际情况对教材内容的顺序进行适当的调 整提高教学效果。
本套教材所采用的教学方法是围绕话题开展活动。在采用话题、功能、结构相结合的教学方法的基础上，为易于教学操作还设计了“任务型”的活动。每个单元以话题为核心，以结构和功能项目为主线，组织和安排了听、说、读、写的活动。在设计不同层次和多种形式的听、说、读、写活动时，特别注意以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能提供真实的情景，使学生综合地运用语言获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，解决实际的问题，甚至完成某个项目（Project）。这样的“任务型”活动不仅在Integrating skills部分可见，也设计在Language study中，如高一上第1单元和高一下第13单元中的语法练习就具有运用语法知识“做事”的特点。
教学活动设计主要启发思考，提倡创新，给学生提供思维空间。许多活动要求学生看图想象，大胆思考（Brainstorming），如第15单元Warming up (Book 1B, p15)和第21单元Integrating skills中的看图编、演、写的练习(Book 1B, p62)。
本套教材（连同初中教材）吸收了66个功能意念项目和3000多个单词（包括初中三年或四年已学的1300-1500个单词）及习惯用语和固定搭配。我们对词汇和语法的教学作了较为细致和系统的安排。专门设置了Word study，着重介绍构词知识，英语释义、习惯用法等，以提高学生学习、运用和扩大英语词汇的能力。语法项目介绍相对集中，并不断循环、逐步加深。以保证高中学
生切实加强基础知识和基本技能的训练。在教学内容和教学要求上，尽量体现循序渐进的原则，由易到难、从简单到复杂逐步过渡。在培养学生听说能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息和处理信息、分析问题和解决问题的能力，注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。教材内容根据不同学习阶段的特点，对学生的要求也各有侧重。教师在选择和设计各项任务或活动时，应注意结合本班学生的实际情况，分析学生需求，确定和选择适当的任务活动，而不必完全拘泥于教参中的建议。
为了使学生明确学习目标，在学生用书的目录（Contents）和各单元开始的“目标”（Goals）中较详细地列出了教学内容和要求，并在学生用书各单元的“复习要点”（Checkpoint）中列举了主要的语言知识，帮助学生复习和检查掌握的情况。每册学生用书的附录中的课文注释及词表等，对学生的自学起到了良好的作用。
1 单元目标 (Goals)
教材的总体目标是通过分单元的目标(Goals)来实现的。每个单元的目标以学生可以做什么来描述。目标中还包括每个单元的重点语法项目以及具体的任务。这样安排的目的是为了使学生也了解本单元的教学目标以便更明确努力的方向，更有效地自主学习。
2 热身 （Warming up）