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学前教育专业声乐教学的改革初探
作者：闫丹
来源：《神州·下旬刊》2013年第06期
摘 要：如何利用有效地教学手段实施声乐教学，除了课堂讲授歌唱发声等相关技能知识之外，还要调整教学观念，充实教学内容，激发学生的学习潜能，本文分析了学前教育声乐课教学存在的问题，从知识、能力、德育、创新素质四个方面深入探讨学前教育声乐课教学的改革方法，提出学前教育未来的发展方向。 关键词：学前教育 声乐教学课
随着学前教育专业的不断发展，国家对教育有了新的教育理念，重视的程度逐渐在提高。对学前教育专业的教学上的改革起到了推动的作用，现在社会对学前教育专业的人才需求在扩大，这就要求我们在教学中要不断更新教学方法与理念。声乐教学作为学前教育专业专业的重要课程，声乐是以歌声为手段，表达内心世界的一门科学。美好声音的演唱除了演唱者的刻苦学习之外，离不开教师的精心辅导。作为声乐教师，该重视幼儿歌曲的演唱方法，声乐是幼儿园的开展的学习的课程，要求毕业的学生能有声有色的演唱幼儿歌曲。我们作为声乐的教师要拓宽自己的思路，在教学方面进行改革，因此需要探讨如何使学前教育专业声乐教学更科学有效地发展。但是当前的声乐教学还不能满足幼儿园的实际需要，如何能培养出高素质、高学历的综合性应用型人才，作为学前专业声乐教学，其改革势在必行。 一、学前教育专业声乐教学中存在的问题
1教学目标与知识技能相分离。学前教育专业的声乐课仍是传统的声乐演唱技巧，过于单纯地强调声乐，而忽视了是学前教育专业的声乐应用。教学目标只注重学生应用能力的培养，而忽视了运用。以学前教学为内容的目标培养是正确的，但是脱离了学科教学的基础知识和专业技能的掌握，这样就会造成学生实用能力较少。学前教育专业的学生本身存在着学习基础薄弱的现象，学习内容过于专业化，忽视了学生的专业培养目标，学生即便掌握了较强的专业技能，也无法合理运用。例如：教学内容脱离实际，学前教育专业的学生对幼儿园的实践环节较少，实际操作能力差。接触学前幼儿时感到紧张，不知所措，不知道如何与孩子沟通，于是才开始边干边学，拉长了进入教学状态的时间。甚至有些幼儿教师由于长期工作不顺利，不断退出了幼教队伍，这也是教学资源的一种浪费。 2学生缺少学习兴趣。
兴趣是学习最好的老师，但很多从事学前教育专业的教师忽略了这一点。学生对学前教育的广泛认识就是扎实掌握一些实用技能，但对学习的专业没有热爱，没有喜欢，是无法激发出内在的潜能。教师缺乏学生学习兴趣的引导，没有发展与市场相适应的教育。
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3.教学方式和教学资源缺乏。
目前学前教育专业采用学生接受式学习模式，教师教的多、讲的多，学生被动的多，这就是具有局限性的授课方式，学生的个性化发展被淡化。再者就是学前教育的声乐歌曲创作发展缓慢，教材缺乏，反映时代精神风貌的新作品少。好的作品可以陶冶情操，在学习美的同时提高自身的审美能力。
二、学前教育专业声乐教学的改革措施
1、学前教育专业课程体系的完善。要调整教学内容 ，防止声乐课受学时的限制，重点培养学生掌握实用技能，加强技能技巧训练，开发学生的音乐审美能力， 注重学前声乐教学综合能力的培养。教学内容要主次分明，以声乐表演、演唱技巧等能力为辅。 强化幼儿歌曲伴奏能力培养，使学生能够自弹自唱。
2.关注专业特色，建立科学合理的课程体系
首先，加大实践教学的力度。 加大教学的深度，对学前教育专业来说就是建立幼儿园、 文化中心等实践基地，有计划的带领学生到实践基地实践，让学生尽早的贴近实际，便于学生掌握幼儿歌曲的演唱、表演等，让学生理解幼儿歌唱教学的价值。需要更多的激发学生对音乐的热爱，那么学生在日后的教学中才会生动有趣。
其次我们需要关注声乐知识学习技巧的训练方法的教导，让学生为日后的工作有信心。要与其他学科有机融合，比如舞蹈、钢琴、理论等等这些都是具有互通性的，彼此之间联系紧密，音乐课程是综合型的课程，不要局限于声乐学习、声乐技巧的训练，适当的转移、延伸对学生的学习和发展都是有好处的，能满足学生的职业需要。
最后是对学生情感的培养。带有情感的范唱才能激起学生内心的情感变化，技巧的掌握是基本的，但情感的激发是不容易的，因此教师的范唱应该有感情，情声交融，让学生感受到音乐的魅力，热爱声乐课，尤其是在学生刚开始接触声乐知识时，容易被基础知识的繁杂所畏难，及时的调动起学生的兴趣是很重要的。学前教育专业将来针对的教育对象是儿童，因此除了在常态声乐学习的基础上，应该加强一些儿童歌曲的学习。儿童歌曲对于儿童的心灵陶冶和才智增长、道德建设都是有好处的，还能极大程度的带动小朋友的学习兴趣，学生积累一些儿童歌曲对将来的工作有很大帮助
3、教学手段要不断创新。教学改革的关键在于提高学生的学习兴趣， “兴趣”是学生最好的 老师，在声乐教学的氛围中，如果没有兴趣作为支撑，仅凭学生三分钟的热情是不能把一门课程掌握好的。想要提高学生的兴趣，就需要老师合理的运用教学手段，针对教学的实际情况不断地创新教育方法。在课堂教学中把多媒体的教学手段合理恰当的运用到声乐教学中，激发学生的学习兴趣。教师可以把舞台表演的录像延伸到课堂教学中来，教师给学生布置恰当的
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视频、音频作业，激发学生的兴趣，让学生掌握各种风格、流派的作品，丰富学生的视野，拓宽学生的知识面。 参考文献：
[1]许卓娅.学前儿童音乐教育[m].中央广播电视大学出版社， 2008.
[2]中国学前教育发展战略研究课题组编.中国学前教育发展战略 研究[m].教育科学出版社，2010.
[3]郑富芝.学前教育跨越式发展[m].人民教育出版社，2012.