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国家中等职业教育改革发展示范校建设
控机床装调与维修 程标准一）、课程性质2
二）、设计思路3
一）、课程总目标4
二）、社会能力目标4
三）、职业能力目标5
录
、前言2
、课程目标4
、课程内容和要求6
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、实施建议12
一）、教学建议12
二）、教材编写建议13
三）、教学评价建议13
四）、课程资源的开发与利用14
、其他说明14
数控机床装调与维修课程标准
、前言
课程名称】
数控机床装调与维修 【适用专业】
机电一体化技术、数控技术
一）、课程性质
控机床控制技术是集机械制造技术、自动化技术、计算机技术、传感检测技术、
。
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信息处理技术以及光电液一体化技术于一体的现代制造技术。近年来，随着数控机床的普及应用,给机械制造业的发展创造了条件，并为企业带来了很大的效益，但同时，由于数控设备的先进性、复杂性和智能化的特点，在维修理论、技术和手段上都发生了极大的变化，因此，企业需要大批掌握先进数控技术复合型的数控机床维修人员。《数控机床装调与维修》是机电一体化技术专业的核心课程，是机械制造、气动液压、电力拖动及PLC技术应用等课程的沿革，是机、电技术的综合应用，对学生机、电技术综合能力的培养有明显的促进作用。《数控机床装调与维修》课程是数控专业的一门专业主干核心课程。
数控机床装调与维修》是数控专业的专业方向课程，具有实践性强、应用面广的特点。其主要功能是使学生掌握“适度、够用”的数控维修、检测理论与方法，会检测、调试机床电气控制线路并能够准确判断并排除机床常见故障，为后续数控机床调试、数控设备维修等专业课程学习打好基础，为考取中级机床维修工资格证书打下坚实的基础。
（二）、设计思路
过社会调研，企业所需数控设备应用与维护人才岗位(群)分为以下几个部分：数控设备的操作人员、数控设备的装调人员、数控设备的维护人员、数控机床故障的排除人员以及其他工作岗位。
对不同的岗位群，这些核心岗位群对应的职业能力有：数控机床的操作、维护；数控机床的安装、检测、验收；数控机床的常见故障诊断与排除；普通设备的数控化改造。
据专业核心能力，数控机床的日常维护；数控机床的安装、调试与检测；数控机床的故障诊断与排除构成了本课程的核心培养目标本课程针对我国数控机床操作人员缺乏维修实践经验，从实用性、可操作性和真实性的角度出发，以具体操作性较强的项目实例和任务实施为导向，来探求数控机床故障诊断的突破点，分
。
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