第三课 地球
课标要求 运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。 (2017版) 江苏课程本内容为“描述地球所处的宇宙环境；从太阳辐射和太阳活动两方面说明太阳对地球调整方案 的影响。” 教学中“地球上存在生命的条件”这一内容不可缺失。 (2018版) 《鲁教版高中地理教材》非常详细的阐述了地球的相关知识，图表清晰、数据合理，教材分析 结论严谨。 学情分析 班级情况：高一（1）至高一（4）班学生基础较弱，对于图表类分析的能力较弱。 1.人地协调观 了解地球的特殊性及其存在生命的条件，逐步引导学生“尊重自然”。 2.综合思维 学习目标 3.区域认知 助力学生了解地球，尊重自然。 4.地理实践力 培养学生对于图表数据的总结概括能力。 教学课时 1课时 教学方法 讲授法、图表分析法 帮助学生分析“存在生命的条件”间的内在联系。 知识学情：对于本课知识，学生基本在日常生活中有所了解。 学习重点 地球上存在生命的条件 学习难点 辨别地球存在生命各条件的形成原因 诵读预热 根据教学内容，结合学情，教师可自主的印制一定的诵读内容，帮助学生掌握本课知识。 展示导入 教师自行选取合适的动画材料，自然导入本课。 预习与填空 一、地球 备注与笔记 1
（一）普通性 1.从运动特征看，与其他七大行星相似。（同向性、近圆性、共面性） 2.从结构特征看，与水星、金星、火星相似，均属类地行星。 （二）特殊性 1.表现：目前所能探测到的唯一存在生命的天体。 ．．．．．．2.地球上存在生命的条件： 需要注意的是： （1）地球有适宜的温度是因为①日地距离适中、②地球自转和公转周期适中，日温差和年温差变化幅度不大。 （2）地球有适合生物呼吸的大气是因为地球的质量和体积适中，吸引了大气环绕地球。 （3）地球上的液态水是因为地球的温度适宜，此外，液态水形成了辽阔的海洋和江河湖泊。 于是有了下表：☆☆☆ 外 部 （1）安全稳定的宇宙环境； 条 件 （2）稳定的光照条件 适宜的温度 日地距离适中，公转周期适中，日温差年温差较小 适于生物呼吸的大气 地球的体积、质量适中，引力吸引大气围绕地自 身 球 条 件 液态的水 来自地球内部，最终形成原始海洋，而海洋是地球上早期生命的摇篮。 合作探究 外部 （1）安全的 宇宙环境 条件： （2）稳定的 光照条件 自身 （1）适宜的__温度 条件： （2）水多以__液态__存在 （3）有适合生物呼吸的__大气__ 2
1. 请按照距离太阳由近到远的顺序，写出八大行星，并标注哪些是类地行星、巨行星和远日行星？ 2.请根据下图，牢记地球相对于其他行星的普通性。 3.为解决地球上日益严重的人口、资源与环境问题，人们曾提出移民月球的构想，要想把这一想法变成现实，你认为应重点解决月球上哪几方面的问题？ 4.航天发射基地与返回基地的选择问题（补充，略作了解即可） (1)发射基地选址的条件 ①气象条件：晴天多、阴雨天少，风速小，湿度低，有利于发射和跟踪。 ②纬度因素：纬度低，自转线速度大，可以节省燃料和成本。 ③地形因素：地形平坦开阔，有利于跟踪观测。 ④海陆位置：大陆内部气象条件好，隐蔽性强，人烟稀少，安全性强；海上人类活动少，安全性强。 ⑤交通条件：内外交通便利，有利于大宗物资运输。 ⑥安全因素：出于国防安全考虑，有的建在山区、沙漠地区，有的建在地广人稀处。 (2)发射时间、方向和回收场地选择 ①发射时间 3