小学二年级数学下册第七单元电子备课
去姥姥家——混合运算
鹤山乡中心小学 徐兴业
教学内容：——混合运算 教材分析：
本单元是在学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习，是进一步学习四则混合运算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，学习混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。
本单元的主要教学内容是：万以内数的连加、连减和不带括号的两步加减混合运算，带小括号的两步加减混合运算，用加减混合运算解决实际问题。本单元教学的重点是两步的加减混合运算，难点是学习带小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。
教学目标：
探索连加、连减和加减混合运算的计算方法，并能正确的进行计算。能结合具体情况进行估算。
在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，要先算括号里的必要性。
经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用所学计算方法解决定生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重难点及关键： 本单元教学
重点：两步的加减混合运算。
难点：学习带小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。 关键：理解加减混合运算的运算算理。 教学设计、思路、方法与措施：
引导学生在解决实际问题的过程中，理解运算顺序的合理性。教学时，充分利用教材设计的活动情境，引导学生提出相应的数学问题，学生在运用混合运算解决这一串问题的过程中，理解运算顺序的合理性，并能正确计算。
教学准备：主题情景图等。 实践活动：
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利用本单元所学知识解决你在生活中遇到的问题。
课时划分： 7课时
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单元：第七单元电子备课去姥姥家——混合运算
第 1 课时
请在每节课教学前，认真钻研教材的基础上，思考回答下面的四个问题、修改电子备课后，方可施教。 在具体情境中让学生提出并解决数学问题，学习在算式里有万以内为什么教？ （编者意图） 的连加及加军和运算的计算方法。通过合作交流，让学生体验混合运算的计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流能力。 在算式里有万以内的连加及加军和运算的计算方法。 教什么？ （主要知识点、能力点） 一、导入新课。 二、引导学生看图，并提出、解决问题。 1．引导看图，提出问题。 怎样教？ （用什么方法引导 学生学会） 2．引导学生解决问题。 三、巩固练习。 直接写得数 87—33= 92—26= 56+34= 如何评价教学效果？ （课堂效果检测侧重点及评价方式） 55+23= 72+18= 45+32= 看谁算得又对又快 245+476+158 306+258+247 892—245—197 = = = = = = 3
教学内容：
教科书第77—78页，万以内数的连加、加减混合运算。 教学目标：
在具体情境中让学生提出并解决数学问题，学习在算式里有万以内的连加及加军和运算的计算方法。通过合作交流，让学生体验混合运算的计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学重难点：
在具体情境中让学生提出并解决数学问题，学习在算式里有万以内的连加及加军和运算的计算方法。
教学准备：
1.教具准备：电脑、挂图、学具盒。 教学过程： 一、导入新课。
同学们，你知道九月九日是什么节吗？老人节那天你是怎么做的？我们一起看看晓红一家是怎么做的？（出示挂图）
二、引导学生看图，并提出、解决问题。 1．引导看图，提出问题。
请学生认真观察画面，你看到什么了？你能提出什么数学问题？ 2．引导学生解决问题。
（1）师：你能解决我们刚才提出的“买三件衣服用了多少钱？”这个问题吗？先自己试试看。
（2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？ （3）交流
（4）我们来看“买衣服比买鞋贵多少元？”这个问题吧！ 师：用你们喜欢的方法解决这个问题。 三、巩固练习。 1.出示第1题。
师：你喜欢用什么方法计算就用什么方法。 2．出示第2题
练习时，可以先让学生理解两位列车员的对话中的数学信息以及练习，然后让学生独
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立列式解答。
3．出示自主练习第3题。 限时作业： 基本练习
1、直接写得数
87—33= 92—26= 56+34= 55+23= 72+18= 45+32=
2、看谁算得又对又快
245+476+158 306+258+247 892—245—197
= = = = = = 综合练习
1、东方小学来了68人，明光小学来了86人，玉明小学来了35人，科技馆最多可容纳170人，这三所学校的学生能同时进馆参观吗？
2、计划完成92件玩具的任务，一班完成了28件，二班完成了35件还剩多少件玩具没完成？
拓展练习1、某家电商场销售电视机情况如下： 503台
398台 321台 136台
3月 4月 5月 6月 （1）（ ）月底销售量最多，（ ）月的销售量最少 （2）前三个月一共销售多少台？
四、总结。
同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高兴，你们高兴吗？说出来听一听。 板书设计：
混 合 运 算
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