龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
沁润书香， 快乐阅读
作者：聂思雨
来源：《河南图书馆学刊》2016年第02期
关键词：少儿阅读推广;少儿图书馆;阅读;兴趣
摘要：少儿阅读素养的培养受到越来越多的重视，其提高离不开强有力的阅读推广活动。少儿图书馆作为少儿阅读推广的主力军，应依据时代要求，放眼全球，凭借自身优势，充分发挥主导作用，全力推广少儿阅读。
中图分类号：G250 文献标识码：A; 文章编号：1003-1588（2016）02-0130-03
阅读决定一个人的修养和境界，对于塑造一个国家和民族的精神文明具有重大意义，少儿阅读更是事关国民素质教育的大事，是构建书香社会、提高全民阅读水平的基础。少儿图书馆作为少儿阅读推广的一个重要主体，需要夯实理论基础，保持开放的思想和宏观的视角，充分利用自身资源优势，采取各种灵活高效的阅读推广方式，全面提高少儿的阅读兴趣、能力，推动少儿健康阅读、快乐阅读。 1少儿阅读推广的主体
我国是世界上少数几个具有独立建制的少年儿童图书馆系统的国家，少儿图书馆作为未成年服务的主体，除为儿童提供读者服务外，同时也为儿童阅读服务提供政策服务、专业指导和服务示范等。少儿图书馆有着丰富的馆藏和现代化的服务手段，是促进少儿阅读的一个重要支点，少儿图书馆开展儿童阅读的推广工作责无旁贷。
我国的少儿馆必须立足我国现阶段的国民阅读情况，针对少儿阅读特点，结合自身情况，将少儿阅读推广的开展纳入常规的读者服务项目，充分发挥自身专业优势，联合、调动社会各方面力量，进一步推进少儿阅读推广的开展。 2少儿阅读推广的客体
少儿图书馆的服务对象主要是未成年人，包括18岁以下各个阶段的人群，还包括与未成年人密切相关的人群，如：家长、监护人、教师、儿童作家、儿童文学和儿童图书馆学的研究者、儿童作品的出版者和发行者以及一切从事儿童工作的人群。
少儿处于认知、阅读和学习能力的形成时期，少儿图书馆所提供的丰富多彩、普遍均等的少儿服务是家庭教育和学校教育不可替代的补充，能够帮助儿童健康成长。同时，培养少儿对于图书馆的认同，能为图书馆造就忠实用户。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
儿童教育学、心理学成果表明，少儿时期是人的心理和认知能力迅速发展的重要阶段。少儿认识能力和心理的发展对社会环境提出了较高的要求。少儿图书馆是一个没有门槛、紧邻社区的公共空间，其优质、专业、便捷的服务，将对少年儿童的全面发展起到重要作用。 少儿早年的阅读行为对他们的阅读兴趣与阅读能力的形成有着至关重要的影响，而少儿阅读服务则是促进和干预少儿阅读行为的有效手段。因此，少儿图书馆有必要将这个群体分离出来，探索他们的服务特点，进行有力、有效地阅读推广，帮助他们形成良好的阅读兴趣和能力。
少儿是一个行为能力、心理、心智和阅读能力不断发展的有机体，在不同时期，心理、生理和大脑认知等方面都有不同的发展。这就要求少儿馆针对处于不同发展阶段的儿童设计不同的阅读推广活动。根据年龄段开展各种少儿阅读推广活动，已成为国内外各个图书馆的共识并成功实践。 2.1婴幼儿阶段
对这一阶段的儿童来说，阅读不仅是视觉的，也是听觉的，甚至是触觉的。少儿图书馆可指导家长进行一些启发性的口述阅读活动，培养孩子的语言阅读能力，开阔孩子的视野。此外，也可提供一些适合儿童翻触的不易撕扯的布书、塑料书、立体书、点读书等[1]。 2.2学前儿童阶段
这一阶段的儿童阅读主要以体验为主，少儿图书馆可融合诵读、手工、实践等形式展开阅读活动。如：河南省少年儿童图书馆的“彩虹故事会”“彩虹手工坊”等。 2.3学龄儿童阶段
这一阶段的儿童初步具备识字能力和阅读能力，学校教育为其提供了大量的阅读材料，少儿图书馆应侧重学龄初期儿童的个性化发展，满足其个人阅读兴趣，在引导阅读的基础上强调培养其自主阅读能力。如：河南省少年儿童图书馆与多个小学之间开展的阅读课活动。 2.4青少年阶段
这一年龄的读者已经具备较强的阅读能力和自主行动能力，图书馆除了继续满足他们的个性化阅读需求外，还应侧重培养他们的信息素养，即其利用图书馆的能力和获取信息的能力。如：河南省少年儿童图书馆为培养少儿的社会意识、公民意识和成人意识而开展的活动，包括志愿者活动、讲座、展览等。 3为什么要进行少儿阅读推广
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
进行少儿阅读推广的原因：①在信息化、知识化的今天，少儿阅读可以提升少儿的素质，图书馆学界正积极研究适合少儿的阅读方法并实践推广。②国内涌现了一大批致力于少儿阅读推广的专业人士与机构，如阿甲、虫虫阅读网等。③家长们也越来越重视对少儿阅读习惯的培养，利用各方资源为孩子提供有利的阅读环境。经过社会各方、家长的不懈努力，阅读活动融入孩子们生活中，孩子们的阅读率整体提高了。
然而，少儿阅读也出现了一些不容乐观的事实，如：社会阅读氛围整体欠佳，少儿阅读推广缺乏良好的社会环境;公共阅读资源利用率低;阅读功利化不利于对少儿阅读兴趣的培养;与西方发达国家相比，我国在阅读年龄、自主阅读阶段、阅读量及人均图书拥有量等方面有较大差距等。
因此，进行少儿阅读推广、改变我国少儿阅读现状刻不容缓。我们必须正视自身的不足，正视与发达国家的差距，具体问题具体分析，把少儿阅读推广的各项措施落到实处，从而有力、有效地提高少儿阅读能力，进而提高民族的综合素质，迎接知识经济时代的挑战。 4如何进行少儿阅读推广
4.1提高服务环境，吸引小读者到馆
少儿图书馆的服务环境是指少儿图书馆为满足少儿获取知识、阅读需求、身心发展、培养信息素养所创设的一切物质环境和人文环境。物质环境主要指馆舍环境（包括图书馆建筑、空间环境、文献资源、馆藏设备、活动道具、文化内饰等）和馆外环境（包括广场、走廊门庭、庭院等）。人文环境主要包括图书馆文化建设，图书馆馆员职业素养与职业伦理，图书馆人文氛围、馆风，图书馆馆员与未成年人读者、家长、社会等关系的建设。
创造良好的服务环境有利于促进少儿的环境知觉和空间认知，有利于培养其图书馆意识，规范其公共场所行为举止。因此，创造良好的服务环境对于少儿阅读推广活动至关重要。 少儿图书馆应本着人性化、安全化、生态化、全面化的要求全面提高服务环境。①加快馆舍资源建设。②加强馆藏资源建设。③优化环境资源建设。④深入细致，做好阅读指导，体现人文关怀等。
提高馆员自身素质是创造良好服务环境的重要组成部分。少儿阅读推广活动对馆员的要求非常高，除要求其具备思想道德、业务技能、良好的身体素质、优秀的心理素质外，还需其懂得儿童教育学、心理学、行为学，并且不断学习提高，掌握最新的阅读理念和方法[2]。 4.2调查研究少儿阅读需求，引发阅读兴趣
阅读需求与阅读动机有密切的关系。少儿选择阅读，一定是因为他们有特定的需求，要满足少儿的阅读需求，就要求我们在开展阅读推广之前先去了解他们，为之开展有针对性的服务，因此调查和研究成为调整少儿阅读推广活动的有效手段。