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如何提高技校学生的综合素质
作者：肖建英 刘源
来源：《职业·中旬》2012年第05期
摘要：实行“三自教育”、赏识教育，善于发现学生的闪光点，丰富学生的课余生活；实行感恩教育，“防患于未然”。
关键词：“三自教育” 赏识教育 丰富课余生活 感恩教育 “防患未然”
职业教育作为国民教育的重要组成部分，改革开放以来有了突飞猛进的发展，培养了大批专业实用型人才，为社会主义现代化建设做出了重大贡献。但随着改革的深入，复杂多变的市场经济对劳动者的要求越来越高，要求劳动者必须具备相应的思考能力、创造能力、管理能力、表达能力、社交能力、自学能力以及心理承受能力等。所以，职业教育培养人才不能只专注于职业性的知识、技能与能力，而应当着力培养学生全面的综合素质。学校在向学生传授文化知识及专业课知识的同时，更重要的任务是培养人，塑造人。提高学生综合素质，笔者认为可以从以下几方面入手。 一、实行“三自教育”
“三自教育”即“自我管理，自我服务，自我教育”。笔者从事职业教育14年，看到了学校的一些先进管理模式：实行学生值周制，即每个班级值周一个星期，由班主任把本班学生分配到各值班点，主要任务是负责全校公共区卫生的打扫、各班级的考勤、检查各教室的卫生、维持食堂的就餐秩序、检查宿舍的卫生及清点人数等。学生锻炼一周后，综合素质有明显的提高。因为他们对学校的规章制度了如指掌，知道那些该做，哪些不该做，值周的学生须严格要求自己，处处起模范带头作用。让学生参与到管理中来，既减轻了学生科的负担（学生科每天只须派一人去监督值周班级的值周情况，把检查结果按优、良、中、差分等级发值周津贴即可），又让学生学会了自我管理，把全校搞得干干净净，在服务了别人的同时也服务了自己，更重要的是让学生从中受到了教育。 二、赏识教育
我们都知道目前技校的学生综合素质参差不齐，多数是中考落榜生，还有不少连初中都未读完。他们曾因为学习差，不守纪律，遭过不少“白眼”，受过“歧视”，所以自卑感、失落感相当严重。对于我们职业教育工作者来说，迫在眉睫的就是要消除他们的心理障碍，多与学生聊天、谈心，耐心、细致地与他们沟通交流。平时细心观察，善于发现学生的“闪光点”，哪怕是一点点进步，也要及时表扬，让学生体验成功，树立信心。特别是在课堂上，要针对不同程度的学生制定不同的目标，提出不同的问题，让大多数同学都能达标，从而激发他们学习的兴趣，不求个个都很优秀，但求他们一天比一天进步，实践证明，学生在被表扬的过程中变得更乐学了。
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三、丰富学生的课余生活
不少老师总是埋怨技校生如何的调皮，如何不爱学习，如何难管。其实笔者认为大部分学生就是因为课余生活单调、无聊、乏味而导致与同学常发生摩擦，甚至有打架斗殴，上网玩游戏等。试想，若班主任能带领本班同学开展丰富多彩的第二课堂，如组织学生进行拔河、篮球、歌咏、书法等比赛，那同学的剩余精力就会用于找资料、准备活动上来，根本就无暇玩游戏和打架。丰富多彩的课余生活可以培养学生的竞争意识和团队精神，可以让学生自由组成多个小组，让他们自由地去活动，以培养他们的主体意识和独创能力。还可以请当地的一些名人、学者、模范人物来讲座，作报告，提高学生的人文素质，对学生进行理想信念教育。 四、感恩教育
现在的学生大多数是独生子女，平时在家衣来伸手，饭来张口，根本就不懂得要尊敬长辈，体贴父母。围绕“感恩”，教师可以从网上下载一些感恩教育的小故事印发给学生，让学生学习后谈体会和感想。学校每学期安排一周的“感恩周”，通过主题班会、辩论赛和演讲等引导学生逐渐形成尊敬长辈、体贴父母的思想。几年实践下来，同学间的互助多了，矛盾少了；孝敬父母的多了，乱花钱的少了；尊敬老师的多了，顶撞老师的少了；遇事冷静的多了，冲动的少了；宽容心多了，嫉妒心少了。
最后，要“防患未然”。教师要以身作则，无论在生活上还是行为习惯、教育方法等方面均要给学生树立良好的榜样，耐心、认真、细致地做好学生的思想工作。教书育人，既教好书又育好人，有付出必有收获。试想，若能做到以上这些，学生的综合素质能不快速提高吗？ （作者单位：江西省赣州技师学院）