《鲸》教学设计
新城二小 梁艳
教材分析：
《鲸》是一篇介绍科普知识的说明性文章。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。另外，课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。
本文第四段是全文的重点段，作者抓住了鲸的饮食、呼吸、睡觉、生长四方面的特点，恰当地运用了比较、打比方、列数字等方法来具体说明。作者能抓住鲸的特点写，使读者清楚地了解鲸这个独特的海洋动物，读后印象深刻。通过学习本文使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，培养学生探索动物世界的兴趣。 教学目标：
1.正确流利有感情的朗读课文。
2.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。
3.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。 教学重点：
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学难点：
学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学课时： 第二课时 教学过程：
一、复习导入，理清脉络
1、这节课我们继续学习第9课，齐读课题。
2、昨天我们学习了课文的生字词，交流了大家搜集的关于鲸的资料，并初读课文，了解了课文内容。谁还记得课文是从哪几个方面来介绍鲸的？ （板书：形体特点、进化过程、种类、生活习性） 3、课文又是从哪些方面来介绍鲸的生活习性呢？ （板书：吃食、呼吸、睡觉、繁殖）
4、这节课我们就从这些方面研究鲸的特点，并看一看作者是怎样把鲸的特点写得准确明白又具体形象的。
二、细读课文，体会鲸的特点，领悟说明方法 （一）学习鲸的外形特点。
1、鲸的外形特点在课文第几自然段？（第一自然段）
2、快速默读第一自然段，你能用一个字概括鲸的形体特点吗？（板书：大） 3、既然是说明文，总要有一些说明方法，记得我们以前学过哪些说明方法？看一看第一段到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？ 预设一：作比较
请你把作比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较？还和谁进行比较？（象、大肥猪）
为什么和象、和大肥猪作比较，不和猫、和狗作比较？
通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。（板书：作比较） 请大家把“作比较” 这三个字写在这一段一、二两句话的旁边，这叫批注，是做读书笔记的一种好方法。
预设二：列数字 （板书：列数字） 你能把数字词找出来吗？
好，最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤，卞老师大约50公斤，大家算一算，最小的鲸就有多少个卞老师重？（40个，大约等于我们全班同学加起来的重量）16万公斤是2千公斤的几倍？（80倍，相当于80个班的学生加起来的重量，我们整个学校才24个班，全校的学生加起来的重量还不到个头大的鲸的三分之一）
请同学们也把“列数字”写在有关句子的旁边。
预设三：举例子 （板书：举例子） 提示学生作批注
举什么例子？（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重）
举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。如果有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，这个例子能举吗？这是真的吗？ 预设四：作假设
你怎么知道是假设？从哪个词看出来？（要是）
好，读书要有一个能耐，除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。 （板书：作假设）提示学生做批注
你们以后要写说明文，凡是都可以假设，不过要大胆、合理的假设才行。
4、第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法通俗、生动而准确地写出了鲸的大。谁能通过朗读让我们感受到鲸的大？你想读哪一句？
（二）学习鲸的进化过程
1、自由读第二自然段，看一看鲸的进化过程和什么有关？（环境的变化）找出表示环境变化的词语做上记号（陆地、靠近陆地的浅海里、海洋） 2、过渡：鲸为了生存，就要适应环境，它的身体发生了哪些变化？ 3、生物常常随着环境的变化而改变它的形体和生活习性，否则就会灭绝。这个过程就叫做进化。但是这个过程是非常漫长的，作者用哪些词语加以说明？（在很远的古代、很长很长、渐渐）
4、现在知道鲸是如何变化了吗？把你自己当作鲸，和同桌说说你的进化过程。
5、指名交流。
6、小结：鲸的进化过程告诉了我们鲸像鱼但又不是鱼的根本原因，告诉我们鲸是一种哺乳动物。（板书：哺乳动物） （三）学习鲸的种类
1、一起告诉老师，鲸总的来说可以分几类？（板书：须鲸 齿鲸） 2、这种说明方法叫分类别。（板书：分类别）提示批注 （四）学习鲸的生活习性
1、鲸的生活习性在课文的哪几个自然段？现在请同学们对照着这张表格，轻声自由读课文，一边读一边用横线标出须鲸的特点，用波浪线标出齿鲸的特点，用双横线标出它们的共同点。 种类不同点共同点 吃食呼吸呼吸器官睡觉生长 须鲸 齿鲸
2、请个别同学上台完成表格。
3、刚才我们所填的这份表格，其实也是一种说明方法，叫列图表，它能使事物的比较一目了然，也便于表达事物的基本特点，美中不足的一些语言的表达无法做到那么准确，生动。
4、现在请同学们再读4—7自然段，找出你认为作者写得准确生动的词句，并做上记号。 吃食（吃什么，怎么吃，特点） 呼吸（用什么怎么呼吸）