《学校管理心理学》形成性考核作业1（第一章）
综合归纳
⒈请描述管理科学发展的四个阶段。
管理科学发展阶段：
理论科学管理学派 20世纪初到30年代 泰勒 主这种方法运用于管理过程的心金，强调工作的专业化、标准化，制定严格的规章制度，注重任务管理与封闭化的组织职能，而忽视了工作者的社会心理需求。P3 行为科学学派 20世纪30年代到50年代 梅奥、 麦格雷戈 管理科学学派 二战后到70年代 钱德勒、 劳伦斯、希洛 4 理论代 综合性现主主把组织看成是开放系统的理性最新成果广泛地运用到管理领域，形成一系列新的组织管理技术与方法，把管理工作纳入科学化的轨道。强调把运筹学方法作为管理的基础；强调系统分析的管理特点，并把决策作为管理的灵魂。P4 这阶段的管理理论综合吸收了看作是一个开放系统的社会模式，把管理科学与行为科学结合起来，创立了系统工程这一新的管理理论。系统工程强调系统的组织和规划，它解决了多种目标之间的矛盾，将多学科的技术和理论综合在一起以完成预定的代表人物 奇 维克、马目标。强调从自然科学、社会科学和心理科学的角度研究管理，重视多学科技术、社会环境、人的相互关系对主工作物理环境、福利、工资等不情绪、动机、人际关系等心理因素则是提高生产效率的主要原因。P3-4 名称 序号 形成1 时间 代表人物 2 理论要观点 理依据在于认为职工只关心工资奖名称 形成时间 代表人物 3 理论要观点 是提高生产效率的主要因素，职工的名称 形成时间 代表人物 要观点 模式，把现代自然科学和技术科学的名称 要观点 前几个阶段各个学派的长处，把组织管理学派 形成时间 20世纪70年代至今 管理活动产生的影响。P4-5
⒉请描述学校管理心理的主要内容，并按下列的图框画出简单的树形图。
学校管理心理学
学校个体心理
个体心理与管理 教师心理与管理 教师积极性的激励 学生心理与管理
⒊施恩将人性假设分为哪四种？请说明每一种人性假设的主要观点和相应的管理方式。P6-7
⒋案例分析
某中学召开领导班子会议，研究学校的规章制度建设问题。党支部书记提出，根据依法治校的精神，对学校规章制度要进行全面修订，这次修订要求制度定的严一点还是宽一点，请同志们讨论一下，定个调子，让各部门根据这个调子对规章制度进行修订。规章制度是严点好还是宽点好，大家议论纷纷。有人认为规章制度就是要从严、从细，越严越细越能堵塞漏洞。有人认为出问题就说这个制度有漏洞，不科学，规章制度靠人来操作，关键是人的素质问题，高素质的人就是没有制度约束，也不会出问题。制定制度要建立在对同志基本信任的基础上，并不是说制度越严越好，把什么都定的很死，不利于发挥责任人的作用，要给责任人一点负责的空间。双方争持不下。
系 理 学校中的人际关理 学校中的群体心 理 学校组织心学校领导心 学校群体心理 学校组织心理 请以人性假设理论为依据，说明你的理解和看法。 答题思路：
（1）制定学校各项制度要符合学校的工作实际，在学校一般分为两个系统，即教学系统和行政管理系统。（2）制定针对教师的制度要符合教师工作的特点，要具有一定的弹性化，倡导人性化管理，给与教师充分的尊重。（3）慎用经济人人性假设。
形成性考核作业2（第二、三、四、七章）
一、填空
⒈每个人的行为都是个性和环境因素相互作用的结果。
⒉人的典型气质类型一般有多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质。
⒊精力充沛，情绪发生快而强，易怒、急燥属于胆汁质气质类型的心理特征。
⒋谦虚或骄傲、勇敢或怯懦、勤劳或懒惰是人的性格特征。
⒌个体的能力差异表现在能力类型和能力水平两个方面。
⒍自我认知的心理成分包括认知、情感和意向。
⒎自我认知可以分为物质自我、社会自我和精神自我。
⒏在对陌生人的知觉中首因效应起作用，在熟悉的人的知觉中，则近因效应起作用。
⒐受挫折后人的直接反应方式主要有情绪反应、攻击、冷漠、幻想和退化。
⒑态度的三种成分是认知、情感和行为倾向。
⒒教师的三种工作态度有工作满意度、工作参与和组织承诺。
⒓教师态度的三个主要特点是态度的稳定性、态度改变的主动性、态度的内控性。
⒔个体社会化的心理机制是服从、认同和内化。
⒕课堂是一个特殊的环境，具有多维性、同时性、快速性、不可预测性、公开性和历史性的特点。