普市22中教师课堂教学能力大赛实施设计方案
教师课堂教学能力大赛实施方案
一、目的意义
为认真贯彻落实普兰店市课堂教学转型文件精神，进一步深化课堂教学改革，落实新课程理念，全面了解全校教师课堂教学信息，促进教师的专业成长，提高我校教育教学质量。建设一支业务精、能力强、素质好的师资队伍，为教师成长搭建成长展示的平台，进一步提高教育教学水平，使之适应素质教育发展的需要，全面推进素质教育工作，强化师生教与学的效率意识，促进学校内涵发展，经学校研究决定，特举行“自学自教，当堂训练”有效课堂教学大赛活动。 二、指导思想
以科学发展观为指引，以构建高效课堂为目的，进一步强化教师的课堂改革意识和教学质量意识，促使教师将新课程理念转化为具体课堂教学行为，不断深化课堂教学改革，形成独特的教学风格，建立优秀教师脱颖而出机制，促进教师不断提高自身教育教学能力。开展以校为本的主题教学研究，以促进每个学生的发展为宗旨，以课堂改革实施过程中各种具体问题为对象，牢固树立“教师即教研者”的现代教育理念，沿着“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的教科研思路，总结和提升教学经验。继续深化构建“自学自教，当堂训练”教学模式，体现“以学为主，以导为辅，关注学困生”的自主合作学习的教学原则，突出“课前展示、依标自学、互动交流、小组展示、质疑探究、达标检测” 六个环节和“老师导学贯穿始终” 一条主线。严格以各学科2011版《课程标准》和《普兰店市课堂教学转型要求》为依据，以各学科现行教材为选题范围。强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的整合。教学过程应充分体现“面向每一个学生的发展，以学生的终身发展为本，倡导探究式学习方式，积极构建开放式学科课程，注重对学生创新精神和实践能力的培养，有强烈的课程意识和使命感。
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普市22中教师课堂教学能力大赛实施设计方案
三、组织原则
1、加强领导。课堂教学大赛事关课堂教学改革的深化、关系广大教师的切身利益，意义重大、影响深远。各教研组要高度重视、切实加强组织领导，确保课堂教学大赛持续、健康地开展下去并取得预期的效果。 2、精心组织。课堂教学大赛是一项系统性工作，需要处理好大量的具体问题。学校将科学设计、周密安排、精心组织，及时解决大赛过程中遇到的问题，确保课堂教学大赛活动有序、有效地开展。
3、严肃认真。在实施课堂教学大赛过程中，对教师课堂教学的评价切实做到全面把握标准、严格坚持标准，大赛在坚持“公开、公平、公正”的同时，充分考虑学生差异、课程特点等因素，立足实际，讲求实效。切实做到阳光操作、全面公开、民主监督。
4、加强研究。开展课堂教学大赛，其核心是对教师的课堂教学进行评价，进而促进课堂教学效能的提高。课堂教学评价是一项要求很高、难度很大的综合性工作，学校将加强研究，坚持理论与实践相结合，不断提高课堂教学评价水平，使课堂教学评价工作朝着科学化、规范化的正确方向发展。
5、注重过程性原则。大赛不仅要关注结果，重点要重视过程，杜绝为赛课而讲课的倾向。赛后做好课堂教学的评价和反思，发现问题，总结经验，促进课堂教学改革的更进一步深入。 四、参赛范围
1、任何教师都可以参与，但40岁以下的老师，必须报名参加。 2、比赛科目设置：根据本校实际情况，参赛科目为所有学科。 五、比赛内容
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1、学科：参赛教师按照本学期学科教学进度确定讲课内容，教时为1课时，40分钟。
2、比赛内容分两部分，一是课堂教学，占总成绩的80％。二是本节课的教学设计、说课和教学反思，占总成绩的20％。 六、比赛要求
1、本次课堂教学能力大赛，作为教师一次全员学习与提高的过程，是教师综合素质提升的有效途径，原则上要求教师全员参与，40岁以下年龄的老师，必须报名参加比赛，40岁及以上的教师可以不参加比赛，但必须参与听课研讨相关活动。
2、教学设计要紧扣教学目标，对重点难点把握准确，能充分考虑并满足不同层次学生的实际需求、对教学目标的达成在内容与方法上有独到的设计，留有因材施教和随机应变的空间。
3、教学过程中，讲求教法、学法，必须体现“自学自教，当堂训练”教学模式理念，避免填鸭式教学；充分发挥全体学生的积极性和主动性，体现学生的主体地位；注重学生能力的培养，提高学生的“学习能力、应用能力、发展能力”并结合实际，尽可能运用多媒体技术进行教学。
4、参赛者赛前将教案或《导学案》和《教学设计》发到评委手中，赛后两天内将教学设计、说课和教学反思及课件电子稿交到教导处。 5、全体教师要积极参与本组听课活动（碰课的教师自己调一下），认真做好听课记录。教研组要组织评课活动，要有详细、真实的评课记录。大赛活动结束后，各教研组要把评课总结交到教导处，学校将对教研组大赛评课活动进行评价。对评课好的教研组将给予一定的奖励，对不参加听课、评课的教师将给予一定的处罚。
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