《孙中山的破陋习》教学设计
教材分析:
课文讲述了中国辛亥革命先驱孙中山小时候目睹自己的姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首选废除缠足陋习的事。这篇文章运用对比手法。写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，缠足后的肉体及心灵上的痛苦，强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害，字里行间讴歌了中国苦命先驱孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建气力作斗争的革命精神。
教学目标：
【知识与能力目标】
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。总结主动识字，理解字义； 2、默读课文，讲述故事，练习把话说完整。 【过程与方法目标】
了解缠足陋习，知道孙中山破陋习的原因，感受孙中山的姐姐没有缠足前的样子。 【情感态度价值观目标】
体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和敢于同封建气力作斗争的精神。
教学重难点：
【教学重点】
体会孙中山对封建陋习的憎恨与抗争，敢于同封建习俗作斗争的精神。 【教学难点】
能将这个故事清楚完整地讲述给别人听。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，激情导入：
1、出示图片，你们知道孙中山先生吗？他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这方面的故事。（板书课题） 2、学生齐读课题。
【设计意图】出示图片，引导学生认识孙中山。
二、初读课文，扫清障碍：
1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。 2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。 （1）检查学习情况，指名读生字词。
挑柴 痛苦 心疼 受罪 祖宗 既然 应该 总统 废除 空闲 眼泪 插秧 缠足 刺痛 妇女 辛亥革命 （2）理解词语。
空闲 废除 缠足 痛苦 陋习 （4）听读课文。
观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。 【设计意图】认识课文中的词语。 三、细读课文，整体感知： （一）揭示课题：
1、课文共有几自然段？指名读课文，纠正不足之处。 2、默读课文思考：
（1）孙中山的姐姐原来是个什么样的人？
（孙中山的姐姐原来经常唱歌，家里的活样样干，是个活泼能干的人。） （2）缠足给姐姐带来了哪些伤害？
（姐姐缠足后，孙中山再也听不到姐姐的歌声，看不到姐姐的笑脸，缠足给姐姐带来了身心上的巨大痛苦。）
（3）孙中山革命成功后，首先废除的什么？为什么？
（孙中山革命成功后，首先废除的是缠足这一陋习，因为他目睹了缠足给姐姐带来的伤害，孙中山对缠足深恶痛绝。） （4）孙中山为什么要破陋习？
（陋习是指不合理的习惯或习俗。本课指给妇女缠足。孙中山小时候目睹了缠足给姐姐带来的痛苦，对缠足深恶痛绝，缠足陋习残害了中国妇女上千年，所以他在成为临时大总统之后，首先废除了缠足陋习。）
（5）从课本中我们可以看出孙中山是什么样的人？
（从文中我们可以看出孙中山从小就具有独立思考，不盲从，敢于反对封建陋习的独立人格，有坚定地与封建势力作斗争的革命精神。）
（二）梳理课文结构：
第一部分（第1自然段）写姐姐活泼能干，孙中山很喜欢姐姐。
第二部分（第2－7自然段）写孙中山的妈妈受封建陋习的影响，强行给孙中山的姐姐缠足，这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心。
第三部分（第8自然段）写辛亥革命后，担任临时大总统的孙中山首先废除了残害中国妇女上千年的缠足陋习。
【设计意图】引导学生了解故事的起因、过程以及结果。 四、精读课文，深入感悟： （一）学习第一自然段：
1、自由读第1自然段。孙中山的姐姐在缠足前是个怎样的孩子呢？
（活泼 能干）
2、你是从哪些句子读懂的？（出示句子）
3、还可以看出她姐姐对孙中山怎么样？（喜欢孙中山） 4、孙中山对他姐姐又怎样呢？（也很喜欢） 5、第一段告诉我们什么，谁能有条理地说说。
（孙中山姐姐活泼、能干，孙中山很喜欢姐姐，姐姐也很喜欢他。） 6、齐读第一自然段。 （二）学习二~七自然段：
过渡：这么可爱、活泼、能干的姐姐，却终逃脱不了缠足的悲惨命运。
1、这一天孙中山亲眼见到姐姐遭受的巨大痛苦，自读第二自然段想象 出她所承受的痛苦。 2、谁能想象出她所承受的痛苦。 3、谁能通过读感受姐姐受的痛苦。 4、姐姐这时会怎样？
（流泪，叫喊，请求妈妈不要缠了）。 5、再一次齐读第二自然段。
6、面对此情此景，孙中山能忍受吗？（不能）于是他和妈妈展开了争论。请同学们读一读他们的对话。
7、孙中山是什么语气？（又生气有心疼）他对妈妈是怎么说的？出示句子，想象一下，当时孙中山有什么动作？（冲，抱住妈妈，拽布）
8、面对姐姐受的痛苦，孙中山的气愤，妈妈又何尝不心痛自己的女儿呢？但妈妈又是怎样