**县集体备课教案
年级 五年级 学科 语文 日期 课型 新授课 课 题 1.白鹭 课时 主备人 参备人 执教人 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学习生字新词。理解词语。 教学目标 3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 4、凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 凭借具体语言材料,感受白鹭的美,能结合课文内容理解“白鹭实在教学重难是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 点 多媒体图片与课件× 教具准备 教学过程: 第一课时 一、导入新课 老师请大家猜一则谜语,这是一首古诗:“霜衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。”猜到了吗?对,就是白鹭。(出示图片)这是杜牧笔下的白鹭,我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭,今天我们一起来赏析此文。 你熟悉郭沫若吗? 郭沫若:中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学,原学医,回国后从事文艺活动。1924年以后接受马克思主义思想,并倡导革命文学。1949年后,担任新中国文联主席,继续进行文学创作。他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作,对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献,他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年病逝北京。生平著述很多,诗集《女神》,历史剧作《蔡文姬》等,现有《郭沫若全集》留世。 二、初读课文 1、请自读课文,出示自读要求: 读准字音,读通句子,读顺课文。 思考:作者从哪几方面写出了白鹭的美? 2、检查: 个性化修改: 生字词: 鹤 蓑 喙 嵌 框 嗜 指名分节读课文。 提问:作者从哪几方面写出了白鹭的美? (白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味) 3、指导分段: 一(1)白鹭是一首精巧的诗。 二(2—5)白鹭颜色的配合,身段的大小都很适宜,十分精巧。 三(6—9)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味,给人们以美的享受。 四(10)白鹭实在是一首韵味无穷的诗。 三、赏析课文第一段。 (一)第一段、第四段 1、指名读第一、第四段。齐读。 2、在作者的眼中,白鹭是什么?(一首精巧的诗;一首韵味无穷的诗。) 3、在你的脑海中,诗留下什么印象? (语言精练形象,节奏感强,充满意境) 4、作者为何把白鹭比作精巧的诗,韵味无穷的诗?这样比喻表明作者怎样的思想感情?(对白鹭的喜爱、赞美之情。) (二)过渡 1、作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”?请朗读第二段,分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。 2、学生交流。(2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应;6、7、8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。) 四、课堂小结。 五、布置作业 作业布置: 生字,读背课文。 教学反思: 教务处检查意见: 年 月 日
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年级 五年级 学科 语文 日期 课型 新授课 课 题 1.白鹭 课时 主备人 参备人 执教人 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学习生字新词。理解词语。 教学目标 3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 4、凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 凭借具体语言材料,感受白鹭的美,能结合课文内容理解“白鹭实在教学重难是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 点 多媒体图片与课件 教具准备 教学过程: 第二课时 一、复习第一课时所学习的内容导入新课。 二、接上节内容继续赏析课文 (三)第二段 1、再读第二段,边读边想:这段主要写了什么?是围绕哪句话来写的?(颜色的配合,身段的大小,一切都很适宜。)这段是概括描写,哪小节对应这一节进行了具体描写?(第五自然段) 2、出示第五小节。 “颜色的配合”从哪里可以体现出?(雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚,素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑)读后有何感觉? “身段的大小”从哪里可以体现出?(全身的流线型结构,铁色的长喙,青色的脚,增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短)你有什么体会? (身段精巧,颜色和谐,一切都很适宜,的确精巧如诗。)白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢? 3、指导朗读,体会作者语言优美如诗。 (四)第三段 1、自由轻声读课文,边读边思考:这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”,从哪几个方面来描写白鹭?(觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌) 2、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画,让我们来品味品味。指名分节读6、7、8、9小节。你能概括这几幅画面吗?(白鹭钓鱼图 ;白鹭瞭望图 ;白鹭晚飞图 ) 3、有感情地朗读这三小节,你最喜欢哪一幅图?说说你的体会。四人小组交流。 4、汇报: 个性化修改: