山东人民版小学五年级品德与社会上册《信件传真情》教案 第一单元：天涯若比邻 第一课：便捷的通信 活动主题二：信件传真情 课时：一课时 课题 信件传真情 年级 五 教材版本 山东人民版 我是中国人12 ：知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通课程内容 信方法，感受通信与人们生活的关系，懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。 “信件传真情”是五年级上册第二单元第一个学习主题《便捷的通信》的第二个活动主题，是“电话连着你我他”这一主题的延伸和拓展，教材首先向我们展现了一对“手拉手”小伙伴的来信，寓意信件是交流感情的一种途径；然后，通过一个问题：生活中，在哪些情况下我们还教材分析 经常使用信件传递信息？引发学生的思考，调动学生的已有生活经验，了解信件在生活中的广泛使用；教材还简单介绍了有关邮票的知识，为学生的思考提供空间，引导学生在探究中对寄信的小常识有更深刻的了解；最后通过展现三个违反通信法规的案例引发学生思考，明白每个人的通信自由及秘密不得侵犯。 写信、寄信离我们现代人的生活也并不遥远，虽然“邮政通信”学学情分析 生在三年级时已经学习过，但对于五年级的学生来说，他们在日常生活中并不会经常看到或使用信件，在教学时仍需要教师引领学生梳理信件在生活中的应用，感受信件的不可替代。 1. 通过了解信件的使用情况和使用方法，使学生认识到邮政通信给教学目标 人类带来的方便。 2. 学会用法律武器来维护自身的权益。从小养成尊重他人，尊重自己的优良品质。
3.了解古代信件的传递方式，了解写信的注意事项。 教学重点 在合作探究信件使用情况和方法的过程中，感受信件传情的独特魅力。 通过了解信件的使用情况和使用方法，并学会用法律武器来维护自身的权益。 《品德与社会课程标准》中指出：“品德与社会课程应以学生的社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和教学难点 教学设计 思想 现象的方法，提高道德判断和行为选择能力。发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。”本课的学习活动侧重于学生自主的活动交流，教师只是学习活动的组织者和引导者。教学中，让学生通过课前的调查了解、活动记录；课中的小组交流汇报、教师引领；课后的亲身体验，了解信件的作用。 本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。 教学策略与 方法 1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材； 2.探究式学习和问题互动解决为主导； 3.个人研究和小组合作相结合； 4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。 1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下进行一次实践体验活动。 教学环境与 媒体 2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。 3.本课的教学活动主要通过课件展示来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。
学生准备： 教学准备 课前搜集古代信件的传递方式，了解写信的注意事项。 教师准备： 古代通信方式的课件。
活动过程：
第二课时：信件传真情
一、创设情境，激情导入：一封特殊的来信。
1.教师引导：今天老师收到一封特殊的来信，我想读给大家听一听。教师利用课件出示信件内容（偏远山区手拉手小朋友的来信），并读信。
2.引导学生简单谈谈看完信之后的感受
预设：（1）这是一封对帮助过他的手拉手小朋友的感谢信； （2）信中情感表达自然真挚……
教师引导：他家在偏远山区，他家里还没有通电话，只能靠写信联系，来表达对小伙伴的感激之情。
板书课题：信件传真情
教师引导：同学们，上节课我们学习了便捷的通信，了解了电话是现代方便快捷的通信方式，但是现在还有人使用信件，因为它有着许多电话取代不了的优势，那么就让我们跟着信件做一次旅行，了解信件的昨天、今天和明天。
【设计意图：一封小朋友的来信，不仅能激起学生学习的兴趣，也渗透了关爱他人，奉献爱心的思想。】
二、活动体验，探究互动：信件传真情 （一）信件在生活中的应用。
1.教师引导：在我们日常生活中，哪些情况下我们还经常使用信件传递信息呢？课前同学们都进行了前置性调查。下面请同学们在小组内交流一下。
课件出示：信件在生活中的使用情况前置性调查表。
【设计意图：通过交流前置性调查，帮助学生梳理知识，提高学生表达能力。】 2.学生汇报交流：
我们调查了解到：①偏远山区没有电话，用写信联系。