鲁教版六年级生物复习提纲.总结

六年级(上)生物 复习提纲

第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第一节 生物的特征

1.生物学是研究生命的现象和生命活动规律的科学。 2.我国大陆上第一个试管婴儿的缔造者是张丽珠。 3、科学探究一般包括的环节:

提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流

4、生物的特征

1)生物的生活需要营养:绝大多数植物通过光合作用制造有机物(自养);动物则从外界获取现成的营养(异养)。2)生物能进行呼吸。 3)生物能排出身体内的废物。动物排出废物的方式:出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式:落叶。4)生物能对外界刺激做出反应——应激性。例:斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。5)生物能生长和繁殖。6)生物具有遗传和变异的特性。7)除病毒以外,生物都是由细胞构成的。

5、观察是科学探究的一种基本方法。P3

第二节:调查我们身边的生物 1、调查是科学探究常用的方法之一:

步骤:明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告 2、生物的分类

形态结构分:动物、植物、其他生物 生活环境分:陆生生物、水生生物 用途分:作物、家禽、家畜、宠物 第二章 了解生物圈 第一节 环境对生物的影响

1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素 2、生态因素的分类:非生物因素(如:光、温度、水、等)和生物因素(影响某种生物生活的其他生物) 3、非生物因素对生物的影响:举例P14

▲ 4、【光对鼠妇生活影响的实验】 探究的过程、对照实验的

设计 P15探究光对鼠妇生活的影响 ① 实验的变量是光,其他的条件都应相同。

② 实验中用10只鼠妇而不是1只原因是减少实验的偶然性,提高实验的可靠性 。

对照实验中,对照组与实验组除了需要对照的实验变量不同外,其他的条件都相同。

4、探究的过程:1、发现问题、提出问题 2、作出假设 3、制定计划(关键:控制单一变量,设置对照实验) 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流

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5、对照实验:在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验叫做对照实验。在探究过程中,还需要排除偶然因素的影响。(例如:不能只用一只鼠妇做实验)

6、生物因素对生物的影响:最常见的是捕食关系,还有竞争关系、合作关系。例如七星瓢虫捕食蚜虫,是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光、土壤等,属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。

根据同种或异种的关系,生物因素可分为两种:1、种内关系:种内互助(蚂蚁搬食)、种内斗争(两豹争夺羚羊、争夺栖息地) 2、种间关系:寄生(蛔虫)、竞争(狮子和豹争夺食物)、互助(犀牛和犀牛鸟)

第二节:生物对环境的适应和影响

1、生物对环境的适应举例:荒漠中的骆驼,尿液非常少;骆驼刺地下根比地上部分长很多;寒冷海域中的海豹,胸部皮下脂肪厚;旗形树等。P21

2、生物对环境的影响:蚯蚓在土壤中活动,可以使土壤疏松,其粪便增加土壤的肥力;沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。

第三节:生物与环境组成生态系统

1、生态系统的概念:在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。

一片森林,一块农田,一片草原,一个湖泊,等都可以看作一个生态系统。

2、生态系统的组成:生物部分:生产者、消费者、分解者

非生物部分:阳光、水、空气、温度

如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重,在一般情况下数量最大的应该是生产者。

植物是生态系统中的生产者,动物是生态系统中的消费者,细菌和真菌是生态系统中的分解者。

3、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。

营养级越高,生物数量越少;营养级越高,有毒物质沿食物链积累(富集)为什么细嚼馒头越嚼越甜? 4、食物链和食物网:

在生态系统中,各种生物之间由于捕食关系而形成的链状顺序,叫做食物链

在一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错链接,形成食物网

写食物链以生产者为起点,终点为消费者。 5、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。

营养级越高,生物数量越少;营养级越高,有毒物质沿食物链积累(富集)。

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进入生态系统中的能量是植物通过光合作用固定的太阳能,并以有机物的形式储存在植物体内。 6、生态系统具有一定的自动调节能力

在一般情况下,生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。一般来说,生态系统中的生物种类和数量越多,自动调节能力越强,反之,自动调节能力就越弱。这种自动调节能力有一定限度,超过则会遭到破坏

7、人类活动是影响生态系统的最大因素。例如:在草原上人工种草,为了防止鸟吃草籽,用网把试验区罩上,结果发现,网罩内的草的叶子几乎被虫吃光,而未加网罩的地方,草反而生长良好。原因是:食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。

第四节 多种多样的生态系统 1、列举不同的生态系统:

森林生态系统(绿色水库)、草原生态系统、荒漠生态系统;湿地生态系统(地球之肾);海洋生态系统(海洋植物每年制造的氧气占地球每年产氧量的70%)、淡水生态系统、农田生态系统园林生态系统、城市生态系统等

第五节 生物圈是最大的生态系统

1、生物圈的范围:大气圈的底部:可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等

水圈的大部:距海平面150米内的水层 岩石圈的表面:是一切陆生生物的“立足点” 2、生物圈为生物的生存提供了基本条件:营养物质、阳光、空气、水、适宜温度、一定的生存空间

3、生物圈是一个统一的整体p37在生物圈中不同层次的生态系统是相互关联的,表现在方方面面:①从地域关系来说,各类生态系统是相

互关联的。②从生态系统中的生物来说,会通过不同形式的运动或者被携带到达不同的生态系统。③从非生物因素来说,阳光、大气、水会影响地球上所有的生态系统。

▲ 注意DDT的例子 (富集)课本38页、39页生物圈2号 生物的生存依赖于环境,以各种方式适应环境,影响环境 4、假设:是对提出的问题作出的设想,是对问题结果的预测。假设是建立在观察和已有知识或经验之上的。

第二单元 生物体的结构层次 第一章 观察细胞的结构

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第一节 练习使用显微镜 1、显微镜的结构 镜座:稳定镜身;

镜柱:支持镜柱以上的部分; 镜臂:握镜的部位;

载物台:放置玻片标本的地方。中央有通光孔,两旁各有一个压片夹,用于固定所观察的物体。

遮光器:上面有大小不等的圆孔,叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。

反光镜:可以转动,使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的:光强时使用平面镜,光弱时使用凹面镜。

镜筒:上端装目镜,下端有转换器,在转换器上装有物镜,后方有准焦螺旋。

准焦螺旋:粗准焦螺旋:转动时镜筒升降的幅度大;细准焦螺旋。

转动方向和升降方向的关系:顺时针转动准焦螺旋,镜筒下降;反之则上升

2、显微镜的使用P45-48 的图要掌握

一、取镜和安放;二对光(三转)三观察(侧面注视)四整理 ①观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。例:在显微镜视野中看到一个“d”,那么在透明纸上写的是“p” 在视野看到物像偏左下方,标本应朝左下方移动物像才能移到中央

②区分污点的位置:移动装片,污点跟着移动,污点在装片上;转动目镜,污点跟着移动,污点在目镜上;移动装片和目镜,污点都不动,则污点在物镜上。 ③放大倍数=物镜倍数×目镜倍数

④放在显微镜下观察的生物标本,应该薄而透明,光线能透过,才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。 3、常用的玻片标本:切片,涂片,装片P50

第二节 观察植物细胞

1、植物细胞的基本结构 细胞壁:支持、保护

细胞膜:控制物质的进出,保护 细胞质:液态的,可以流动的。细胞质里有液泡,液泡内的液泡内溶解着多种物质(如糖分) 细胞核:在生物遗传中具有重要作用。细胞核内含有遗传物质。

叶绿体:进行光合作用的场所, 液泡:细胞液

2、植物细胞特有的结构:细胞壁、叶绿体和液泡。

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3、洋葱表皮细胞装片的制作和观察

制作步骤:(1)先在洁净的载玻片中央滴一滴清水。(2)用镊子从鳞片叶的内面撕下一小块透明的薄膜。(3)把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中,用解剖针轻轻地把它展平。(4)用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘,将它的另一侧先接触水滴,然后轻轻地放平,盖在薄膜上,可减少气泡产生。(5)碘液染色。(6)低倍显微镜下观察

第三节 观察动物细胞

1、口腔上皮细胞装片的制作和观察 (1)在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水。(2)用凉开水把口漱净,用牙签从口腔腮壁处轻轻刮几下,(3)把牙签上附着的一些碎屑放在载玻片的生理盐水滴中涂几下。(4)盖上盖玻片。(5)碘液染色。(6)

低倍显微镜下观察。 2、动物细胞的结构 细胞膜:控制物质的进出 细胞核:贮存和传递遗传信息 细胞质:液态,可以流动

4、植物细胞与动物细胞的相同点:都有细胞膜、细胞质、细胞核

5、植物细胞与动物细胞的不同点:植物细胞有细胞壁和液泡,动物细胞没有。

第二章 细胞是生物体生命活动的基本单位 第一节 细胞的生活

1、细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。 2、细胞的生活需要物质和能量 3、细胞中的物质

有机物(一般含碳,可烧):糖类、脂类、蛋白质、核酸,这些都是大分子 无机物(一般不含碳):水、无机物、等,这些都是小分子

4、细胞膜的功能:让有用的物质进入细胞,把其他物质挡在细胞外面,同时,还能把细胞内产生的废物排到细胞外

5、线粒体和叶绿体是细胞里的能量转换器 叶绿体(储存能量的转

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