青岛版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计新部编版

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰

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《角的初步认识》复习课教学设计

教学内容:青岛版二年级数学上册23——27页《角的初步认识》 教学目标:

1、结合具体情景复习认识角,进一步了解角的各部分名称,能借助三角尺认识并区分直角、锐角和钝角,会比较角的大小,能用正确的方法画角。

2、在复习认识角的过程中,发展初步的观察能力和动手操作能力。 3、体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系。 教学重点:正确区分锐角、直角和钝角。 教学准备:三角板、活动角、作业纸 教学过程:

一、 直接导入课题。

师:同学们,今天这节课,我们一起来整理和复习角的有关知识,好吗?(板书:角的初步认识) 二、小组互动,回忆再现,整理复习 师:请同学们先看复习提示。(课件展示) 1、这一单元你学会了角的哪些知识? 2、你认为哪些知识比较难? 师将两个问题读一遍。

师:请同学们带着这两个问题,打开课本23-27页,先自己看一 看,学了哪些知识。(3分钟)看完的同学,把你学会的知识在小组内交流一下,咱们看哪个小组表现的最好!

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(学生回忆看书,小组交流,教师巡视参与) 三、 课堂交流,归纳整理,建构知识网络。

师:大家看第一个问题,这一单元你学会了哪些知识?哪个小组愿意汇报一下你们小组的交流情况。 学生汇报。

(1)学生回答:角都有一个顶点、两条边。 板书:角的组成:一个顶点、两条边

(2)学生回答:我知道有锐角、直角和钝角 教师板书:角的分类

师:你能按照从小到大的顺序排一排吗?锐角、直角、钝角(教师用“〈”表示。)

也就是说锐角要比直角小,钝角要比直角(大)

(3)看来角有大有小,(板书:角的大小)角的大小与什么有关系?与什么没有关系?(可操作或同桌交流) 演示:活动角大小,剪掉一块儿,角大小不变。 汇报板书:与两边叉开的大小有关

与边的长短没有关系

(4)你还学会了哪些知识?引导学生说还学会了画角 师根据学生汇报情况板书:

角的组成:一个顶点两条边

角的分类:锐角 直角 钝角 角的大小:与开口大小有关

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