论文《利用课本资源进行有效的作文训练》 论文 论文《教材为例，提升素养》 论文《融合之美——“目标 教学 评价一致性”提高课堂的 有效性》 三、 不足与思索
论文 论文 1、由于课题组课题组成员均为一线语文教师，行动力强。但本人首次做课题负责人，其他成员初次参加课题研究，理论认识不够深刻，研究能力，研究水平不高，限制了课题研究的深度和广度。
2、语文课程资源的开发与利用是否有利于语文教学？语文课程资源开发利用是否能提高语文综合素养？怎样开发与利用语文课程资源让语文教学更高效？并且不加重一线老师的工作负担？如何避免无效或低效开发利用语文课程资源？
四、下一步计划 “点”式深挖，重点突破
1、 在原有的课题研究的基础上，进行“点”式深挖，重点突破。即着重对“挖掘教材资源，利用教材举一反三，在运用语言的过程中提高阅读与写作能力”和“ 引用自然、社会、人文资源，开展丰富多彩的语文实践活动，充分发挥学生的多元智能”进行深挖研究。
2、对已经形成理论和已能高效的课程资源开发利用模式教学模式进行全面铺开如“结合语文实践活动进行口语交际教学”。并在教学中对各种课程资源的高效地开发利用进行进一步研究。
3、鼓励课题组成员带着对课题研究的理解，继续积极参加各类比赛，推动课题教研不断深入。负责人签名：
申报单位意见:
年 月 日 （公章）