调查我们身边的生物
教学目标：1.举例说出调查的一般方法，初步学会设计调查方案，会做调查记录。 2.描述部分所调查生物的特征及它们的生活环境。 教学重点：使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法学会做调查记录。 教学难点：描述部分所调查生物的特征。 自主探究、完成学案 1、举例说明什么是调查？ 2、、请完成调查活动的方法步骤 _______→_______→_______→_______→_______→_______ 3、、在调查过程中应注意的问题有 ①_______ ②_______ ③ _______ ④_______ 4、常用的生物归类方法有： ①按形态结构分为：______、______、______三大类。 ②按照生活环境分为：______、______。 ③按照_____分为：作物、家禽、家畜、宠物。 二、合作互动、质疑解惑 试分析下列现象分别属于哪些生命现象？ 1、4-5人为一个调查小组，确定一个人为组长，分工是 （可分为记录员、测量员、观察员等）。 2、选择一条生物种类较多，环境有较多变化的路线 3、沿着事先设计好的路线边调查边记录，注意记录不同的植物、动物和其他生物的名称、数量以及生活环境的特点，请特别注意树皮上草丛中和枯枝里等外容易被忽视的小生物，还有空中偶尔飞过的鸟和昆虫。 4、将全组调查到的生物按照某种共同的特征进行简单归类。归类的项目和方法可由全班同学讨论决定，并说明归类的理由。 四、归纳梳理、达标升级 （一）、完成知识梳理、运用知识解决问题，反思本节课的学习。 根据调查的目的和要求，与小组成员一起设计一个适合自己的调查表。 6、生物老师为了让我们了解学校、社区或农田的生物，让我们选取一个地方进行调查，下面是记录的调查结果： 冬青、梧桐、蝴蝶、鹦鹉、雪松、红豆杉、蜜蜂、蚯蚓、垂柳、蝉、苔藓、六月雪、毛白杨、鸽子树、杨树、狗尾巴草、鲫鱼、苍耳、槟榔、画眉鸟。 请你帮我们区分他们哪些是植物？哪些是动物？ 三、展示点评、质疑深化 1.全组一共调查到多少种生物 ？其中植物有多少种？动物有多少种？其他生物有多少种？说说它们与人类的关系。 2. 在你调查到的生物中选2-3种，说说环境有那些不同？ 3.提出你在调查中所想到的其他问题跟大家交流。 五、拓展延伸，链接生活 小明在调查神童山的生物种类时，发现一株不认识的植物，于是他小心地用铁铲将该植株挖出，带回学校请教老师。你认为他的做法对吗？请简述理由。 第 1 页
（二）自我检测、达标升级 1、下列活动，可采用调查法进行的是（ ） A、第五次全国人口普查 B、海底珊瑚礁成分的测定 C、优良作物品种的培育 D、光照对植物生活的影响 2、某同学在调查活动结束后，将有关的生物分成了植物，动物他所采取的分类 依据是（ ） A、生物用途 B、生活环境 C、比大小多少 D、形态结构 3、下列对生物的分类不科学的是（ ） A、动物、植物、微生物 B、水生生物、陆生生物 C、作物、家禽、动物 D、宠物、家禽、家畜、作物 4、根据你的调查，你认为下列哪一组归类是正确的（ ） A、蟹、蟋蟀、西瓜为陆生生物 B、鸡、猪、鸭为家禽 C、小麦、玉米、水稻为农作物 D、海带、鲫鱼、鸵鸟为水生生物 5、调查时首先要明 确 ______ 和 ______ ，制订合 理的 ______ ，有时因为调查的范围很大，不可能逐亡 调查，就要选取一部分调查对象作为 ______ ，调查 过程中要 ______ ，对调查结果 要 ______ ，有时用 ______ 第 2 页