《天然的肌理》教学设计
一、课标解读：根据课程标准[选型·表现]学习领域内容标准的要求和建议，本课旨在帮助学生认识肌理在造型表现中的作用。通过学习活动，组织学生尝试利用简便的工具和材料拓印肌理，运用肌理丰富绘画表现，帮助学生发现了解不同质地的物体表面呈现出的不同肌理，丰富视角和触觉的感受，并产生有趣的想象。
二、教材分析：教材中所展示的图片，它们都有着美丽的纹理，但颜色、花纹、质地又各不相同，从这些贴近学生生活的内容入手，很容易让学生从中发现纹理，进而观察到纹理规则或无序的变化，丰富视觉和触觉的感受，并尝试用新的方法表现纹理。
教学重点：感受肌理给人的不同感受，掌握两种基本的肌理表现方法。
教学难点：拓印添画的画面完整且富有美感。
教学理念： 1、创设审美情境，调动学生学习的积极性与主动性。 2、通过多媒体的资源优势结合范作展示为学生提供大量的赏析作品，帮助学生在创作中找到灵感，创作出佳作来。 3、教学中，为学生营造良好的自主合作、探究的氛围，充分发挥学生的主体作用，培养学生欣赏美、表现美及探究美的能力。 4、在教学过程中，注意面向全体学生，用发展的眼光来评价学生。 5、关注学生的学习态度及情感的体验。
三、学情分析：虽然二年级学生学生年龄很小，但是经过教师细致的讲解，丰富的图片展示，和学生亲身的触摸体验，学生们能够领
会“肌理”这一美术术语。所以，在教学中，我将通俗的“纹理”，直接引入“肌理”这一概念。运用合适的方法，较清晰拓印出肌理，并对此进行联想。
四、教学目标：
1、引导学生体验、感受自然物肌理的美，学会表现肌理的简单方法，培养学生观察生活和表现生活的能力。
2、发现日常生活中和自然界中的各种纹理，学会用拓印的方法采集纹理，并添画创作，使之成为一幅完整的美术作品。
3、通过学习了解绘画形式的多样性。在体验造型活动中获得视觉和触觉的独特感受和乐趣，引导学生发现美、表现美，培养学生热爱大自然的情感。
五、评价设计：
1、能否发现和体会生活与自然中纹理的美感。
2、能否用简短的语言说出不同纹理带给自己的独特感受。 3、能否掌握拓印的方法并表现完整的画面 六、教学过程
课前阅读《天然的肌理》微视频，学生对肌理的概念有一初步的理解，对于肌理的制作方法也初步感知。
（一）初步感受肌理，出示课题。
请学生用手摸一摸自己的衣服、桌子等这些东西，学生说感受。 这些看到的，摸到的漂亮的纹理，叫做肌理。这是大自然创造的一种美，是天然的肌理，
板书课题：《天然的肌理》
（设计意图：运用直观教学的方法，通过观察身边的事物，让学生对肌理有直接的感受，同时也带着好奇进入新课，提高美术学习的兴趣。）
（二）欣赏各种肌理。
课件展示各种不同肌理的纹理效果，学生们通过观察、体验这些事物能带来什么样触觉和视觉效果，并让学生谈谈感受。
（设计意图：通过体验触摸，从另一种角度感受肌理，培养学生运用多种方式、途径获得结论的学习习惯，为下一环节讲解肌理的制作做铺垫。）
（三）制作肌理。
师生共同探讨制作肌理的方法。以树叶为例。 1、磨印
材料：彩色铅笔或油画棒、树叶、白纸。
方法：将树叶反而向上，盖纸，左手固定，右手用彩铅笔来回递进式前进，注意动作要流畅，一气呵成。
2、拓印
材料：水粉颜料、毛笔、白纸、树叶。
方法：将颜料挤在树叶的反面，用毛笔将颜料均匀在摊开，注意要快，将白纸盖在上面，用手压实，小心地将树叶揭开。
（直观的演示，细致的讲解，让学生们掌握了制作肌理的两种方法。）
（四）欣赏拓印作品。
课件展示树叶、贝壳、手等拓印作品，以游戏的方式，让学生通过观察，猜想这些作品用得是磨印还是拓印的技法。
（学生在这一环节中，加深对两种制作肌理方法的理解。） （五）对拓印作品进行想象添画。
1、课件展示拓印后进行添画的完整作品，学生欣赏，启发学生想象。
2、教师出示刚刚拓印好的树叶，启发学生进行添画。在启发学生的过程中，不断改变树叶的方向，肯定学生的回答。
教师通过添画，将刚刚拓印的树叶变成一幅完整的作品。 （通过多媒体的资源优势，结合范作展示为学生提供大量的赏析作品，帮助学生在创作中找到灵感，创作出佳作来。）
（六）学生创业 小组合作，完成作品。 （七）评价作品 生互评、自评、师评。 （八）课后拓展
欣赏指纹画等，让学生课后进行更多物品的拓印。