《大脑的结构与功能》教学设计 大脑的结构与功能 课型：新授课 课时：一课时 年级：七年级 一、学情分析 本节课的授课对象是七年级学生，正处于皮亚杰认知发展理论的形式运算阶段，他们的抽象逻辑推理能力在逐步发展，能在老师的不断引导下，进行比较和归纳。在第一节《感觉的世界》的学习过程中知道感觉的形成部位是大脑，此外学生之前对于大脑的功能有一定的认识基础。 但是学生不了解大脑具体的结构和功能。大脑的结构与功能比较复杂，远高于学生的认知水平。教师应该选取符合学生认知水平的部分内容，运用图片、视频等素材，使大脑的结构更加形象和生动；还应该配合板书、互动等多种形式加强教学效果。 二、教学目标 【知识目标】 1、知道脑的结构。 2、说出大脑皮层的结构，知道各部位的具体功能。 3、知道四大语言中枢的主要功能。 4、说出大脑左右半球的主要功能。 5、概述大脑的保健方法。 【能力目标】 应用左右半脑的不同功能进行更高效的记忆。 【情感、态度与价值观目标】 1、提高大脑保健的意识，形成合理用脑的观念。 2、通过记忆单词的活动，形成理论联系实际的意识。 三、教学重难点 【教学重点】大脑皮层的结构、语言中枢的功能、大脑的保健方法 【教学难点】大脑皮层的结构和功能 四、教法与学法 多媒体演示法、讲授式 五、教学过程 《大脑的结构与功能》教学设计 环节一 回顾旧知 了解大脑皮层结构 【教师活动】 1、学习完第一节感觉的世界，我们知道各种感觉都是形成于大脑。那么老师对于大脑就有两个问题想要问大家：①脑和大脑是同一个概念吗？②大脑的结构和功能又是怎样的？让我们带着这两个问题一起走进这节课。 2、这就是脑的结构示意图。从图上我们可以清楚的看到脑是由大脑、小脑、脑干和间脑四部分组成。小脑起着平衡的作用，脑干控制着呼吸、心跳，间脑控制内脏活动等，而大脑的功能是最复杂的。结构与功能相适应。是怎样的结构让大脑拥有复杂的功能？ 3、我们来看一下大脑的结构。大脑从外到内依次分为大脑皮层、大脑白质和基底核。大脑皮层高度发达，这也是人脑的主要特征。通过一段视频，我们来学习一下大脑皮层的基本结构。 4、观看视频时： ①先介绍“沟”和“回”，中央沟、顶枕沟和外侧裂。 ②介绍顶叶、枕叶、颞叶、额叶四个部分。 5.看完视频让学生看图辨认四个部分。 6、介绍顶叶、枕叶、额叶和颞叶四部分对应的功能。 《大脑的结构与功能》教学设计 环节二 联系生活 学习大脑功能 【教师活动】 1、大脑的结构与功能是相适应的。而人的大脑有别于其他动物的功能就是语言功能。我们看一下我们的语言中枢的分布区域。 2、我们大脑的语言中枢有书写中枢、运动语言中枢、听觉语言中枢、视觉语言中枢四个中枢。我们先来看运动语言中枢，也叫说话中枢。大家觉得这个中枢有什么功能？ 【学生活动】 控制说话 【教师活动】 是的，我们用更准确的语言来描述。它主管说话机能。此处受损，发音器官正常，但不能说出连贯、流畅的语言。 再来看听觉性语言中枢，大家根据这个名字，觉得这个中枢有什么功能？ 【学生活动】 听取别人的话。 【教师活动】 对于自己的语言能够进行调整，对于别人的语言能听取和理解。如果这个中枢受损会产生什么影响？ 【学生活动】 不能调整自己的语言，不能理解别人的语言。 【教师活动】 1、关键点已经答出来了。此处受损，患者能讲话，但混乱；能听到别人讲话，但对别人的问话常所答非所问。比如，你问他“下课没”，他说“我在吃苹果”。 2、书写中枢，顾名思义就是对书写的控制，但大家注意书写是包括写字、绘画《大脑的结构与功能》教学设计 等精细活动。此处受损，会导致书写活动有障碍。 3、最后一个语言中枢是视觉语言中枢，也叫阅读中枢。这个中枢受损，患者视觉无障碍，但原来识字的人将不能阅读，不能理解字词的含义。 4、学习完这四个语言中枢，我有两道题要考考大家。 提问：独立完成科学试卷时需要哪几个语言中枢？ 和爸爸正常交流时呢？ 【学生活动】 阅读中枢、书写中枢 说话中枢、听觉性语言中枢 【教师活动】 语言功能主要由左半脑控制，左半脑还控制阅读、数学逻辑等。而右半脑控制空间知觉和形象思维能力，像艺术、立体感、创造力。 如果想成为一名音乐家，我们应该左半脑还是右半脑？ 【学生活动】 右半脑 【教师活动】 我们背英语单词时该怎么充分利用左右半脑的功能？以apple为例。 【学生活动】 用左脑的语言功能和右脑的形象思维能力 【教师活动】 1、我们背单词时可以联系苹果这个实物形象，让单词不单单是一组字母的组合。 2、再来看一个例子“business”。大家应该不认识这个单词，这个单词似乎很难，但是老师教大家一个记忆方法。“bus”“in”“e”“s”“s”分为这四个部分，在公交车里面一只鹅和两条蛇在谈生意，这个单词的意义就是贸易，生意的意思。这样我们就充分利用了左右半脑的功能。 3、有关大脑还有一些有趣的现象。我们先来听两位同学讲一下笑话。 听完笑话后，大家思考一个问题，我们评定一个笑话好不好笑、要不要为这个笑话发出笑声是由哪里控制的？ 【学生活动】 大脑 【教师活动】 大脑实际上有一个笑话中枢，这个中枢位于大脑前部的额叶。大脑通过不同的途径接受笑话，然后将其输送到这一区域，从而评估值不值得为这个笑话发出笑声。 大家很累的时候都会打哈欠，那么问题来了，打哈欠有什么作用？ 【学生活动】 保持大脑的健康和清醒 《大脑的结构与功能》教学设计 【教师活动】 这个作用的原理是什么？根据美国科学家的最新研究结论，打哈欠是为了给大脑降温，进而保持大脑的健康和清醒。人在疲劳时会导致大脑温度上升，打哈欠时吸入的冷空气会迅速降低面部血液的温度，进而冷却大脑。 环节三 【教师活动】 学习保健方法 提高合理用脑意识 学习到这，知道大脑具有很重要的作用，我们要很好地保护我们的大脑。今天就介绍两种保健方法。 第一种方法自然是多用脑，越不用脑，脑细胞死得越快。医学研究证明勤奋工作、积极创造有利于提高我们的大脑活力。也要注意不能过度用脑哟。设置课间休息就是为了让我们大脑得到适当休息。 第二种方法就是吃一些保健食品。对大脑生长发育有重要作用的物质主要有以下8种：脂肪、钙、维生素ACE、糖、蛋白质、B族维生素。 鱼类：增强人的记忆、思维和分析能力，并能控制脑细胞的退化，延缓衰老。对大脑和眼睛的正常发育尤为重要。 核桃：它富含不饱和脂肪酸，这种物质能使脑的结构物质完善，从而使人具有良好的脑力。 红糖:含有丰富的钙，同时它还含有少量的B族维生素，这些对大脑的发育很有利。 还有一些食物如豆芽、鱼虾类、海藻类、蜂蜜、豆类等，也是非常好的健脑食品 六、板书设计 大脑的结构与功能 一、大脑的结构 ①大脑皮层：颞叶、额叶、枕叶、顶叶 ②大脑白质 ③基底核 二、大脑的功能 左半脑：语言 右半脑：形象思维 PS：四大语言中枢 三、大脑的保健 1、合理用脑 2、保健食品