《走进对联》说课稿
尊敬的专家评委及同仁们：
大家好！
泱泱中华大地，孕育多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌多少文化特产。对联就是我国文化宝库中的一份珍贵的遗产。下面，我就向大家介绍我是如何引领孩子们在这古今唱不尽的文化——对联中畅游的。
我主要想从课题的产生、活动目标、活动阶段构想、活动过程、活动反思五个方面进行汇报。
先来说说课题的产生。 一．课题的产生 对联作为一种特殊的文学样式，从古代第一幅对联到现在有一千多年的时间了，他一直盎然地生活着，被人们喜爱着，因为他的优美的语音韵律、精练的语言艺术以及它背后丰厚的思想内涵和文化内涵。为了让小学生从小了解、欣赏对联，受到中华传统文化的熏陶并透过它千年的历史，感受到了它独有的魅力，从而真正地感到祖国古文化的博大精深，激发孩子们学习祖国语言的兴趣。
我决定开展以《古今唱不尽的文化——对联》为主题的综合实践活动，旨在让学生能过实践活动亲身了解对联、亲近对联、走进对联。
为了让孩子们在活动中有所知、有所获、有所悟，我力求让学生达到以下目标： 二、活动目标：
1．知识目标：使学生了解对联的相关知识，感受对联的形式美和内涵美。
2．能力目标：通过活动的开展，使学生学会调查、访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力，培养学生的合作交流意识和社会活动能力。
3．情感目标：通过学生对资料的分析、研究，从而有所发现，体验到与人分享的乐趣及成功的快乐，从而培养学生对对联的兴趣和祖国语言文字的热爱。
在整个综合实践活动中，我主要安排了以下三个活动阶段： 三、活动阶段构想：
第一阶段：确定研究主题——通过游戏的方式引出课题，确定自己感兴趣并有可能进行实际操作的问题形成研究主题，并制定小组活动计划。
第二阶段：实际研究阶段——根据各自的研究主题分工，确定研究途径，通过各种方式获得所需信息，帮助完成研究。
第三阶段：成果展示阶段——通过调查问卷、统计表、图片、倡议书、畅谈感想等形式展示研究成果，总结参与本次活动的所得所想。
接下来，我就具体说说我是如何指导学生开展活动，走进对联的： 四、活动过程：
第一阶段：确定研究主题 1．活动课题的生成
教学的艺术在于唤醒，因此在活动的引入部分，我创设了情境。开课伊始，我与学生玩了一个游戏，我说上句学生接下句，看谁接得快。如我说“七上”生答“八下”， 我说“走马”生对“观花”等。游戏结束后，我告诉学生刚才做的游戏在古时候叫对对子，是古代文人小时候做的最多的功课。曾经有人把对对子写成一本书叫《声律启蒙》想看吗？生诵读后感受到对联的韵律美。
这样一来，学生不仅初步的了解了对联，还极大地激发了学生对对联的学习兴趣。在板书主题之后，我趁热打铁，问学生看到这个主题后你想了解些什么？学生纷纷提出想知道或感兴趣的问题，师生交流。
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（主题探究活动最首要的环节便是设计学生感兴趣的话题，触摸学生已有的生活体验，从孩子的兴趣出发，激起他们“想问，想做，愿做”的热情，这是能否有效开展活动的关键。教师要对学生如何提出有价值的问题加以有效指导，指导学生进行筛选和归纳，形成他们感兴趣又值得研究的课题。） 2．确定研究小组，设计研究方案。
结合筛选出有价值的小课题，我让每个同学选择一个自己最感兴趣的小课题，然后指导学生分组，这样根据学生的意愿分组，把主动权完全教给学生，激发了学生的探究热情。学生们自主形成了三个研究小组分别是：资料搜集组、社会实践调查组、经验反馈组。然后，我出示活动方案表格，布置活动要求。（课件） 学生再以小组为单位，根据要求制订本小组活动计划。 3．交流活动计划，指导完善。
我先让各小组交流汇报本小组的活动方案。然后组织别的小组同学进行对该小组的活动计划提出建议和质疑。可以引导学生重点对研究方法的指导上谈谈自己的看法。最后，各组结合其他小组提出的建议，进一步完善充实自己小组的活动方案。
（在这一环节中，我尽可能使自己成为学生学习活动的组织者、协作者、参与者、指导者和促进者的位置。更多地倾听学生们自己的意见，让学生通过自主学习和实践活动获得直接经验，同时，让学生在调整、体验、完善的过程中不断生成新的目标和课题。）
对于学生在活动中的表现，我还设计了一个自评表，要学生进行自评。 ●在讨论时我积极动脑了吗？ ●我能够清楚地表达自己的想法吗？ ●同学在发言的时候我认真地倾听了吗？这样可以让学生在主动发现和合作交流中不断充实提高。）
确定了研究主题之后，孩子们就顺利进入了活动的第二个阶段： 第二阶段：实际研究阶段。
一、制定调查问卷。
首先根据调查内容讨论交流，师生一起制订对联情况的调查问卷。 二、制定统计表。
然后教师指导各组制定好调查统计表，以便于统计数据。 三、分组调查，收集相关数据。
接着各组成员根据各组预定时间到相应地点进行调查，收集有关资料，完成问卷。最后，便是数据整理统计工作了。
（在整个实施阶段里，我大胆地放手让学生自己开展活动，每个小组根据各自的计划展开了调查。调查本班同学对对联的了解情况时，鼓励学生说真话，并依据学生回答做好记录，为下一步统计活动做好铺垫。这个活动的安排，是希望在活动中让学生掌握调查问卷的使用方法。因此在这时，我充分的给予学生自主权。在统计结果时，我也放手让学生进行，教师只做相应的指导。同时，我指导学生在调查活动中要分工合作，团结一致，并在实践活动中做到：遵守交通规则，注意安全，做一个文明的小学生。）
在实践活动中，孩子们群策群力，能力得到了提高，素质也得到了提升。现在我们一起来欣赏孩子们的活动体验和收获吧！ 第三阶段：成果展示阶段。
首先由第一小组资料搜集组汇报交流。视频
第一组汇报：请看第一小组给我们带来的视频。 1．（出示课件）这位就是“对联知识”代言人陈乐融，她介绍了有关对联的历史、种类及基本要求等，为大家掀开了“对联”的盖头。
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2．“对联欣赏“代言人余茹敏也迫不及待地说，在搜集过程中，他们发现对联这一传统文化魅力无穷。他们把搜集到的对联整理为四大块：联之韵、联之最、联之魅和联之乐。
让我们先走进联之韵。 联之韵 （课件1）“四面湖山归眼底,万家忧乐到心头”这是湖南岳阳楼的一幅对联 。 （课件2）这是在湖北武汉黄鹤楼上的一幅对联 。
（课件3）最有韵味的要数贞女孟姜女庙门前的一幅对联了，其中“朝、长”两字在联中出现七次，可读音却又不同。课件
梅天宇同学在资料的搜集中也整理出来了一组“联之最”。 联之最
他搜集到的有第一位亲手书写对联的帝王；有最长的对联；最短的对联；有字迹最大的对联；还有字迹最小的对联。真是丰富多彩呀！
对联不仅通俗易懂，还蕴含深刻道理，给人力量，给人以启发。程可欣同学就搜集到了一组对联，让大家感受到了对联的无限魅力。
联之魅
比如，明朝著名学者顾宪成有一幅对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。它告诉我们除了读好书，还要关心天下大事呢。
林则徐说过的：“海纳百川有容则大，壁立千仞无欲则刚”。说明心底无私则天地宽。
在活动中，孩子们激动地告诉我，原来对联这么有意思呀！不知不觉已经喜欢上了对联了。这不，资料搜集组的汤佳仪同学就发现了一则十分有趣新闻联：
联之乐
天高任鸟飞，美俄卫星太空亲吻，海阔凭鱼跃，英法潜艇公海相拥。
上联中将美国卫星与俄罗斯卫星相撞取笑为“亲吻”；下联把英国核潜艇和法国核潜艇相撞笑称“相拥”，真是趣味无穷。
对联与生活的代言人结合自己的生活，也整理出一组图片与大家共赏（课件）这是寿联、春联、婚庆联、挽联、生日贺卡联、广告联??.可见对联在人们生活中已有十分重要的地位。
通过这些资料，孩子们真切地感受到对联是中华的瑰宝，民族的骄傲。
虽然对联有着悠久历史，在人民生活中也极为普及，但是人们对它们的了解和认识到底有多少呢？带着这些问题，社会实践调查组同学展开了调查。
第二组汇报：社会实践组的组长张玉荣说，在调查研究的过程中，我们的同学积极主动，团结合作，保证活动的顺利开展，他们兵分两路：一路到学校及公共场所做对联的问卷调查；另一路则到大街小巷去寻找对联。 1．出示课件
2．他们还对收集到的各种信息反馈交流，整理出一组组统计图。（出示统计图）
这是人们对对联感兴趣情况统计图和人们对对联了解情况的统计图。孩子们通过自己的亲身实践圆满地完成了调查问卷。
3． 这对孩子们来说，真是一次全新的体验，不少组员都写下了他们的体验日记。
A资料搜集组的组长黄利康说，我觉得组员之间的默契合作也是非常重要的。刚开始，我们并没有很好的发挥集体的力量。导致调查中期，大家找到的资料缺乏整体性，七零八落的。后来，我们吸取了调查初期的教训，合理分配任务，大家彼此互相帮助，终于圆满完成了任务。
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