高一语文必修四《雷雨》导学案A
学习目标：
1、知识目标： 了解一些戏剧知识、作家曹禺及作品《雷雨》的相关剧情。
2、能力目标： 鉴赏剧中人物个性化的语言，训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。 3、情感目标： 了解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶。 教学重、难点：
1、 在剧本的矛盾冲突中通过分析人物的语言来把握人物形象。 3、 认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言 学法指导： 1、概括情节。
2、了解主要矛盾冲突和主要人物关系。
3、分析品味人物语言：A品味富有个性化的语言B品味富有动作性的语言C品味人物语言中丰富的潜台词。
4、把握和欣赏人物形象。 资料链接：
介绍戏剧常识（了解、掌握）
戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：
按艺术形式和表现手法分为话剧如《雷雨》、歌剧如《白毛女》、舞剧如《丝路花雨》； 按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 如《雷雨》； 按题材所反映的时代分为历史剧如《屈原》、现代剧如《雷雨》； 按矛盾冲突的性质分为悲剧如《屈原》、喜剧如《威尼斯商人》、正剧如《白毛女》 介绍作者（了解、识记） 曹禺（1910～1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”，和“巴金”“老舍”合称“巴老曹”。作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《王昭君》《蜕变》《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）等剧本。
曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展现紧张、尖锐的戏剧冲突。戏剧氛围浓重，语言富有诗意。 学习过程：
一、速读课文，梳理情节（A级）
（学法指导：分析剧本的情节结构，一般都以场面为基本单位，划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。请按这一标准给课文划分层次，归纳层意。） 明确：
第一部分：
第二部分：
二、分析戏剧中的矛盾冲突，揣摩人物的性格特点。（B级）
（学法指导：欣赏戏剧作品，首先应了解戏剧的发展等有关知识。在对剧本这种文学体裁有了一定的认识之后，应着重阅读剧本，了解作品的戏剧冲突，看哪些冲突是主要的，冲突的实质是什么，进而明确这样的冲突表现了怎样的主题。）
课文节选部分主要刻画了四个人物，其关系为：
1、学习第一部分：
（1）开头一段舞台说明有什么作用？ 明确：
（2）开始的时候，是鲁侍萍的什么引起了周朴园的注意呢？ 明确：
（3）文中有四处周朴园问鲁侍萍身份的地方，如 ： “你——你贵姓？” “（抬起头来）你姓什么？” “（忽然立起）你是谁？” “（徐徐立起）哦，你，你，你是——”
与周朴园相对的，这四次表明身份的机会，鲁侍萍都没有揭穿身份。但是，从台词和舞台说明中，我们又看出，鲁侍萍并没有躲闪或者急于离开，反而希望引起周朴园的注意。由此看来，鲁侍萍一方面欲语还休，另一方面又欲罢不能，当时到底抱着什么样的心态呢？ 明确：
(4) 周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊恐万状？(提示：结合人物的身份性格) 明确：
（5）、 周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园是否是真的良心发现，深切地怀念鲁侍萍？ 明确：
（6）、周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化？（态度变化过程） 明确：
二、学习第二部分的内容 （B级）
1、 周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？（找出代表性的语言分析） 明确：
2、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？（从社会身份地位等角度分析） 明确：
三、 人物形象分析: （C级） 1 、周朴园
（提示：周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，他是这个大家庭的统治者。对于这个人物的评价，剧作者是这样说的：“周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。”通读课文，请找出最能体现其性格特点的语句来加以总结。） 明确：
对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走→﹝ ﹞ 故意淹死二千多小工，发昧心才→ ﹝ ﹞
对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→ ﹝ ﹞ 总结：周朴园是个
2、鲁侍萍
来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→ ﹝ ﹞ 默默承受三十多年的悲惨→ ﹝ ﹞
面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→﹝ ﹞ 撕毁周朴园的支票→ ﹝ ﹞ “命，是不公平的命叫我来的”→ ﹝ ﹞
对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→﹝ ﹞ 总结：鲁侍萍是个
3 、鲁大海
代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪 恶。→﹝ ﹞
与周朴园的斗争暂告失败→﹝ ﹞ 总结：鲁大海是个