电子白板在幼儿教学中的运用与思考
教师走不出传统教学的樊篱，受惯性思维、教学环境、方法 手段的限制，依然“戴着脚 ?在跳舞”，虽然通过投影仪向学生 呈现形象逼真、生动有趣的教学情境，能激发学生的学习兴趣， 调动学生的学习热情， 但由于师生之间缺乏有效的互动， 只不过 是将“人灌”变为“机灌”而已， 学生的动手操作、 创新思维难 有发展。
随着计算机技术的飞速发展、教育现代化工程的顺利实施， 农村幼儿园教室迎来了新宠――交互式电子白板， 改变了传统的 “鼠标 +粉笔”交互性不足、缺乏灵活性的问题，具有技术集成 高、交互功能好、资源整合强等特点，为师生提供了强大的教学 资源库，能激发幼儿的学习热情，提高他们的学习主动性，因而 倍受师生的青睐。
一、交互式电子白板的优势
1. 有利于激发学生的学习兴趣。 学习兴趣是维系幼儿学习的 内在
力量，教师既要通过表扬、奖励激发他们的学习动机，调动 他们参与活动的积极性， 通过交互式电子白板创设情境， 呈现形 象直观的具体场景，以有趣的故事、悦耳的音乐、多彩的画面引 导学生的主动参与， 或通过白板建立互动游戏， 激发学生的学习 兴趣。
2. 有利于提供丰富的资源库。 交互式电子白板内置丰富的教 学资
源库，有背景、图片、音乐、视频、动画等素材，其范围涵 盖了各个科目， 能便于教师开展日常教学。 教师也可以对教学资 源进行拓展补充， 在教学活动中不断丰富材料， 将媒体文件拖入 库中，实现存储共享、重
复使用。
3. 有利于实现多元交互。 电子白板能实现教师、 学生、内容、 教
学媒体之间的互动， 让教师不再囿于预设的课件， 不再让学生 亦步亦趋地跟从教师的思维， 缺少动态生成。 幼儿可以走到白板 前，随意书写， 随时展示自己的成果， 学生更愿意主动参与课堂。
二、交互式电子白板教学的特点
1. 整合性。在传统教学中，投影等设备无法保存记录，也无 法随时
调用资源。 而交互式电子白板有着丰富的资源库， 集成了 文字、图片、动画、视频等图文并茂、声色俱佳的材料，也可以 是教师精确的作图、活动的过程，教师以明确的分类保存，便于 通过树型的目标结构搜索、查找，可以随时调用资源。教师不必 困囿于预设的教学模式， 在活动中随时生成新的内容， 让幼儿感 受到活动带来的乐趣。
2. 直观性。 教师在分析幼儿的年龄特征与认知特点， 采用直 观
性、情境性教学原则，通过形象直观的实物呈现、图片展示创 设情境，或以“互联网 +”真实的材料，创设虚拟的世界，或以 幼儿熟悉的歌曲， 带领幼儿融入其中， 充分利用资源理解与交流。
3. 契合性。 交互式电子白板便于因材施教， 贴近幼儿的“最 近发
展区”， 让每位幼儿成为学习的主人。 教师可以利用幼儿的 兴趣爱好、基础水平、生活阅历，利用电子白板的影像功能，激 发幼儿的好奇心，抓住他们的注意力，调动他们的学习积极性， 让他们感受到学习知识的快乐。
4. 创新性。交互式电子白板不拘泥于传统课件的“教”， 而 是让
幼儿自己动手，可以是收集资料，可以是变换场景，可以是 组合图形，也可以是完成作品，他们在创作中积极性高，兴趣得 到培养、潜能得到挖掘。
三、交互式电子白板教学的有效策略
1. 创设教学情境，激发学生的学习兴趣。“未见意趣，必不 乐
学。”可见，学习对于学生学习的重要性。幼儿对新鲜的事物 充满好奇，他们对“神奇的笔”感兴趣， 为什么用笔点一点就能 “绘”出美丽的图案？教师利用交互式电子白板， 可以营造发现 美、感受美的氛围，激发幼儿的学习兴趣，引发他们的猜测、想 象。如在《谁会飞》教学中，教者创设情境如下：
师：（与幼儿一起复习《谁会飞》）刚才我们唱了“谁会飞？ 鸟会飞，拍拍翅膀飞呀飞”，小朋友，你知道除了鸟之外，还有 什么动物会飞？
生：（答案众多）蜜蜂、蚊子、苍蝇……
师：（从资源库拖出大象、企鹅、狮子、鸽子等图片）大家 能指出哪些动物会飞，哪些动物不会飞吗？
生：（讨论，回答） 师：会飞的动物需要什么？
生：翅膀。 师：每种会飞的动物的翅膀有什么特征？（呈现老鹰图片） 老鹰在干什么？它是怎样飞的？ （探照灯显示老鹰的翅膀） 请仔 细观察，老鹰的翅膀有什么特点？
师：观察其他的动物，模仿它们飞行的样子，体验不同动物 翅膀的