2019-2020年新课标人教版小学数学二年级上册教学设计全集

教师摆出一幅有5个气球的图,说明这是1个5, 再陆续摆出三幅同样的图,并且先后问现在是几个5? 出四幅气球图后,让学生说加法算式和乘法算式, 教师板书:5+5+5=15

5×3=15

教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明:

5乘以3 表示3个5连加;

相同的加数是5,5就是因数。有3个5相加,或者说相同加数的个数是3,3也是因数,5乘3得15,15是积。

然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。 2.教师拿出如右图的卡片。

练习时,先出示4+4+4+4+4+4+4+4+4=36,

让学生读加法算式,说出相用加数是几,有几个相同加数。

然后让学生看着加法算式说出乘法算式后,再出示4×9=36,读出乘法算式,说出乘法算式各部分的名称。(这样的卡片,应制成不同内容的多张卡片,以便反复练习。) [设计意图]让学生熟记乘法的各部分,有利理解和计算。 三、巩固练习

做课本第47页上“做一做”的练习。

做第1题时,让学生先看图,按照图中的内容,分别填出:相同的加数是几,就用几做因数;有几个相同加数,就用几做因数,最后写出乘法算式。

做练习九第3~8题。

第3题,可由学生独立完成。

第4题,先让学生把图看清楚,每堆有几只熊猫?一共有几个几只?再按照书上的要求填数。

第7题,可以联系乘法的含义,让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外,也可能有少数学生把3+3+3+2改写成3×3+2,这个式子是对的,遇到这种情况,可给以鼓励,但这是乘加两步运算的式子,开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。

[设计意图]用多种形式练习,及计算过程的强烈对比,达到熟练计算。 四、小结:

这节课你学到了什么?

[设计意图]通过练习,同学们能够从乘法的含义出发正确地写出乘法算式。 五、随堂练习

第三课时 练习课(一)

教学内容:

教科书第48、49页,练习九的第1~6题 教学目标:

1、通过动手操作等实践活动,使学生能够正确理解乘法的含义。 2、会读写乘法算式。 教学重、难点:

进一步理解乘法的含义,熟悉求几个相同加数的和时,用乘法表示,认识乘号、会读,写乘法算式 教学准备:

练习本 教学过程: 一、复习

上节课我们学了乘法的初步认识,大家都学得很认真。下面老师来考考你们。 出示1、爬梯比赛:以组为单位,每人做一道,看哪一个组在规定时间内爬得高。

3+3+3+2 4+4 5+5+5 1+1+1+1+1 2+2+2+2 3+3 加法算式 乘法算式 1、 赛龙舟 :出示图片

让学生观察,要想知道参赛的一共有多少人,谁能很快列出一道算式? [设计意图]进一步感知求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便! 二、指导练习

1、 一共有多少个圆圈?

○ ○ ○ ○○ ○○ ○○

○○○ ○○○ ○○○ 乘法算式:( )×( )或( )×( ) 2、把下面的加法算式改写成乘法算式。 (1)7+7+7+7=( )×( ) (2)3+3+3+3+3=( )×( )

(3)8+8+8+8+8+8+8=( )×( ) 3、写出乘法算式,再读出来。

3个9相加。 ( ) 一个因数是6,另一个因数是3。 ( ) 6和4相乘。 ( )

[设计意图]用多种形式让学生进行练习,进一步乘法的内在联系。 三、课堂作业:随堂练习

第四课时 练习课(二)

教学内容:

教科书第49、50页,练习九的第7~11题 教学目标:

使学生熟悉乘法算式中的各部分名称,因数和因数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。

教具、学具准备:

教师要准备学具卡片,小黑板 教学过程:

一、复习(出示小黑板) 1) 写出乘法算式,再读出来。

4个2相加 5个4相加 2和7相乘 2)3个9相加,和是( )。

一个因数是9,另一个因数是3,积是( )。

[设计意图]让学生能根据要求,写出乘法算式,并及时校正。 二、读一读。

4×5 6×3 5×2 3×4

三、看图写算式

★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ◆◆◆◆◆ 算式是( )×( ) 算式是(读作( )乘( ) 读作( [设计意图]让学生根据直观图形写出乘法算式,理解乘法意义。 四、指导完成书本7~11题

第五课时 5的乘法口诀

教学内容:

教科书第51页例1和“做一做”练习九第1~3题。 教学目的:

1、学生知道5的乘法口诀的来源,初步记住一5的乘法口诀。 2、 会用口诀进行计算。

3、 过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的努力 教具、学具准备:

在长条纸上画5个格, 5根小棒,学生每人准备25根小棒。教学过程: 一、复习旧知

1.大家齐背1~4的乘法口诀。

2.师生对口令。教师说口诀的前半句,学生回答后半句。

◆◆◆◆◆)×( ) ))乘(

二三( ) 二二( ) 一三( ) 四四( ) 一四( ) 二四( ) 二四( ) 三三( ) [设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。 二、新课自主探究5的乘法口诀

今天我们学习5的乘法口决,教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 11、教师出示主题图并提问。你们看,小丽和她的伙伴有在摆小棒了,他们在拼什么呢?(引导学生观察没摆一个要用5根小棒)

2、指导学生操作,让我们和他们一起来摆学具好吗?

1) 请大家用小棒摆出一把小伞,你摆一把小伞用了几根小棒?就是几个5?用乘法算式怎样表示?(1×5=5 5×1=5) 2) 再摆出一个

3、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这,我们用小棒摆出的两个,谁能提出一个数学问题?请你来解决好吗?

板书:5 + 5 10 2×5=10 5×2=10

4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5,而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=5 5×1=5 口诀怎样编?试一试 一五得五

[设计意图]学生通过自己的动手操作,在得出结果的同时,进一步理解了乘法的含义,并为编制相关的乘法口诀,打下了基础。 教学其余口诀。

1) 引导学生摆放第三个。

2) 问:这时有多少根小棒?你想到了什么样的算式?

根据学生的回答板书:10 +5 15 3 ×5=15 5× 3=15 3) 引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗? 4)用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书: 15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十

20 +5 25 5×5=25 五五二十五 [设计意图]学生独立思考,给如何有效地记住口诀带来了方便。

5、引导学生记忆5的乘法口诀。

今天这节课,我们一起学习了有关5的乘法口诀,你们看5的口诀共有几句?怎样才能更好更快的记住这些口诀呢?你有什么好办法?把你的好办法给你的同桌说一说。

[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间,让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程,明确口诀的来源,加深对乘法口诀的理解。 三、巩固练习 1、 开火车。

老师说出口诀的半部分,学生补充口诀的后半部分。(先按照一定的顺序出现口诀,再打乱顺序。)

2、 教材51页《做一做》 3、教材52页3、4题。 [设计意图]学生在练习中巩固,有较浓的积极性。 四、拓展性练习

1、 根据口诀写出两个乘法算式。

二五一十 三五十五 四五二十 一五得五 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、 在□里填上正确的数。

3+3+3+3=□×□ 5+5+5+5=□×□ 6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□ 4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□ 3.教师出示 。教师任意指圆中的一个数,让学生回答5乘以这 个 数等于多少。例如,教师指4,要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。 4.让学生做练习十的第l~3题。

[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑,举一反三灵活运用。 五、随堂练习

第六课时 5的乘法口诀练习 教学内容:

教科书第52页练习十第4`~8题。 教学目的:

1、使学生熟悉5的乘法口诀,记住5的乘法口诀。 2、学会用口诀进行计算。

3、通过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的努力

教具、学具准备:小黑板

教学过程:

一、复习旧知 、对口令

一五( )( ) ( )( )一十 四五( 三五( )( ) ( )( )二十五 二五( 学生模仿,同桌同学互对口令,看谁对得又对又快。 [设计意图]通过对口令,熟练了五的的口诀。

2、写乘法算式

正 正 ( )×( )=( ) 正 正 正 ( )×( )=( ) 正 正 正 正 ( )×( )=( ) 3、填口决。

三五( )( ) ( )( )一十 四五( 五五( )( ) ( )( )二十五 二五( ) ) ) )

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