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《中国人失掉自信力了吗》课堂实录
师：上课，同学们好。首先老师想送给同学们一句话，“自信从大声说话开始”。（学生记）
师：我们一起把这句话说一遍。
生：（声音洪亮）“自信从大声说话开始”。
师：从你们洪亮的声音中，老师感受到了你们的自信与激情。希望在这节课中，我们都能充满自信的投入到学习中，演绎属于我们的精彩。
师：接下来，请看一则背景材料。 （一女生饱含深情地读）
师：你读的很有感情。同学们，你们看了这则材料，有什么感受？ 生：我很气愤，我们中国人并没有失掉自信力。
师：说的真好！鲁迅先生在当时也狠狠地批驳了这一谬论。在先生53岁寿辰之际，他以饱含激情的笔触写下了一篇战斗檄文，就是《中国人失掉自信力了吗》。
（师板书题目，故意少写了一个“吗”字） 师：我们来看题目。
（此时，有部分学生举手质疑） 师：怎么了？
生：老师，你把课题写错了。
师：（故作惊讶状）我把题目写错了？（回头再看题目）哦，原来老师少写了一个“吗”字。谢谢你帮老师指出错误。现在，我们就来看看这个写错的题目吧。
师：你们同意这说法吗？ 生：不同意。
师：我也不同意。现在，一起来读读这个写错的题目。 （学生齐读）
师：应该用怎样的语气语调读？ 生：悲观的、失望的。
师：请你用声音把这种悲观失望的情绪展现出来。 （该生读完，掌声起。）
师：从刚才的掌声中，说明你读的非常好。同学们，说“中国人失掉自信力了”，这是谁的观点？ K12学习教育资源
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生：是国民党反动派的。
师：国民党反动派提出这一观点的依据是什么？现在，请同学们快速阅读课文第一、二两个段落，找出敌方的依据。
（学生速读课文）
（一分钟后，全体学生读完。）
师：说“中国人失掉自信力了”的依据是什么？
生：依据是：两年前，总自夸“地大物博”，不久，就不再自夸，只相信“国联”，现在是既不自夸，也不信“国联”，改为一味求神拜佛，怀古伤今了”。
师：你回答地很全面。
师：乍一看，的确如此，最后，不信自己的地大物博，也不信国联了，改为一味的求神拜佛，这样看来，是失掉了自信力啊。同学们，你们在阅读的时候注意了没有，文中的“我们”是指谁？有发现的请举手。
生：这里的“我们”是指国民党反动派。
师：你理解为“国民党反动派”，很好。那么文中的“有人”又是指谁呢？ 生：是指当时的国民党反动派及其“社会名流”。
师：你请坐。那么，他说的对不对呢？接下来，老师再为同学们链接几则材料，我们一起来看大屏幕。
（PPT显示：“我中国地大物博，人口众多” --选自30年代国民党的御用报纸
“忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待国联公理自判决”
--选自蒋介石在“九一八”事件发生后的演讲
1934年，由反动政客戴季陶和军阀段祺瑞发起，一些国民党官僚在杭州灵隐寺举行法会，请班禅大师求佛保佑。）
师：我们可以肯定的说这段文字中的“我们”和“有人”就是指国民党反动派及其“社会名流”。从这段文字中，能看出反动政府怎样的嘴脸？
（生讨论、交流） 生：洋洋自得、炫耀。
生：抓“国联”这一救命稻草的仰人鼻息的丑态。 生：悲观、失望的情态。 K12学习教育资源
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师：哪位同学能读出这丑陋的嘴脸？ （一生读）
师：他读错了一个字音。 生：把“慨”读成了“gài”。
师：你听得很仔细。同学们，这一段应该用怎样的语调读？ 生：讽刺的、嘲讽的。 生：戏谑的。
师：谁能把这种嘲讽的味道读出来？ （一生读）
师：从你的朗读中，老师更多的是听出了一种悲观失望的情绪，讽刺的意味有那么一点。接下来，听老师为同学们朗读一遍，看看能否从老师的朗读中感受到嘲讽味。
（师夸张的范读，尽量读出嘲讽之味） 读完，全场掌声起。
师：谢谢大家的掌声鼓励。现在，我们再来看这段文字，这里说“我们总自夸着地大物博“，这里的“总”字去掉行不行呢？
（生自由讨论）
生：不行，这个“总”字表现了反动政府的骄傲和夜郎自大的情态，感觉自己的国家很富有。
师：鲁迅先生写这篇文章是什么时候啊？ 生：“九一八事变”三周年的时候。
师：“九一八事变”之后，日本帝国主义的铁蹄已经践踏了我东北三省，这个时候，国民党反动政府居然还炫耀自己的地大物博。真是可悲啊！哪位同学能用声音来展现一下这种夜郎自大的情态，就读这一句。
（一女生读）
师：再把那种洋洋自得的、炫耀的感觉加强一些。 （该女生再读）
师：有一点味道了，还可以再加重那种炫耀的感觉。 （之后，老师就这一句做示范朗读，指导学生读）。 师：同学们，在当时的现实情况下，中国人还能洋洋自得吗？ 生：不能。因为当时的日本帝国主义已经侵占了我东北三省。 K12学习教育资源