五年级下册语文《习作一》教学设计
城丰小学 罗紫芬 教材分析：
习作是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用文的习作练习：给远方的小学生写一封信。教师根据口语交际的要求要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出讨论的结果及真实想法。在学生动笔前，要引导学生回想口语交际课内容，如何给一个完全陌生的同学写信，信里应写哪些内容；再考虑先写什么，再写什么，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。既可以先介绍自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议，也可以先写活动想法及建议，最后介绍自己，还可以从其他角度去写。既可以个人名义写，也可以小组的名义写。
在动笔前要复习书信的格式，要求按格式书写。写好后，要在小组内读一读、评一评、改一改，引导学生互相修改，并恰当运用学过的修改符号。修改好后再寄出去，教师可通过示范的形式，教给学生写信封的正确方法。 教学目标：
1.巩固书信的格式，尤其是信封的格式不能出错。
2.能在信中把自己对活动的打算做法具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议，并写出真情实感。
3.懂得在信中有条理地书写内容，能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去，并分享习作的快乐。 教学重点：
懂得在信中有条理地书写内容，能够在表达中理清思路，学会书写书信来与人交往。
教学难点：把自己的设想及策划有条理的写出来。并写出真情实感。 教学准备：多媒体课件，了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望。 教学过程： 一、激趣导入
古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。 二、思路指导
（一）.回忆书信的格式 1．交流书信的写法及格式。
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开头顶格写称呼，打上冒号；第二行空两格写问候语；接下来换行空两格写正文部分；正文结束后，换行写祝颂语；最后在右下方写上寄信人姓名,在下面标上写信日期。
2．学生自读教材第二自然段。 3．你认为重点应该放在哪个部分？ 根据学生回答适时板书：介绍自己（略）
说出想法（略） 提出建议（详）
（二）、讨论内容，激发写作灵感： 小组讨论：信的内容包括哪几方面？
1.让对方了解自己的情况（学习、生活，生活、学校、班级等的情况。） 2. 详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。 3. 提出自己对这次活动方案的实施建议。 4. 并希望活动开展成功及建立永久联系。 5.想了解对方的哪些情况。 （三）习作思路展示
书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方的兴趣和心理需求。那么在着这封信中，我们可以就哪些方面介绍呢？下面提供集中写作思路，供同学们参考： 1. 介绍自己的学校生活
在信中，可以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。 2. 介绍自己的家庭情况
为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。 3.介绍自己的个性爱好
让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手，因为一个人的个性爱好往往最能体现一个人的特点。让对方知道自己的个性爱好，这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态，对方一定乐意接受你的，一定愿意和你成为知心朋友。如：“我还是一个爱好广泛的学生，在学校老师和同学们都叫我“小博士”。……” 4.介绍自己的学习情况
作为一个学生，对方可能非常想了解你的学习情况，因为他一定乐于和一个爱学习的好学生交往。所以，在我们的习作中，可以坦诚地介绍自己的学习状况，有
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哪些长处，哪些短处，真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议，帮助自己提高。比如一位同学在信中写道：“我是一个学习勤奋但不够聪明的学生，在学习上我尽力地做到认真、努力，可就是不能名列前茅。为此，爸爸妈妈经常为我着急。不知怎的，一到大考我就紧张，一紧张就发挥不好。不知道你有没有什么好的方法帮我改掉这个毛病”。 三、范文赏析 四、动笔写作
1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。
2.开始写信。 五、信封填写 注意信封的写法。
1.信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
2.注意检查信封的书写格式。
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