五年级下册语文第一单元习作:给远方小学生的一封信教学设计

五年级下册语文《习作一》教学设计

城丰小学 罗紫芬 教材分析:

习作是口语交际的延续,是与“手拉手”同学进行交往的开始,是一次应用文的习作练习:给远方的小学生写一封信。教师根据口语交际的要求要帮助学生广开思路,选好角度,选好材料,指导学生写出讨论的结果及真实想法。在学生动笔前,要引导学生回想口语交际课内容,如何给一个完全陌生的同学写信,信里应写哪些内容;再考虑先写什么,再写什么,重点写什么,使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。既可以先介绍自己,再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议,也可以先写活动想法及建议,最后介绍自己,还可以从其他角度去写。既可以个人名义写,也可以小组的名义写。

在动笔前要复习书信的格式,要求按格式书写。写好后,要在小组内读一读、评一评、改一改,引导学生互相修改,并恰当运用学过的修改符号。修改好后再寄出去,教师可通过示范的形式,教给学生写信封的正确方法。 教学目标:

1.巩固书信的格式,尤其是信封的格式不能出错。

2.能在信中把自己对活动的打算做法具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议,并写出真情实感。

3.懂得在信中有条理地书写内容,能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去,并分享习作的快乐。 教学重点:

懂得在信中有条理地书写内容,能够在表达中理清思路,学会书写书信来与人交往。

教学难点:把自己的设想及策划有条理的写出来。并写出真情实感。 教学准备:多媒体课件,了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望。 教学过程: 一、激趣导入

古时候,人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看,这一封封信就像一只只鸿雁,它们将把你们的心愿带到大江南北,长城内外,不论相隔多么遥远,我们和远方小伙伴一定会“心连心,手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。 二、思路指导

(一).回忆书信的格式 1.交流书信的写法及格式。

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开头顶格写称呼,打上冒号;第二行空两格写问候语;接下来换行空两格写正文部分;正文结束后,换行写祝颂语;最后在右下方写上寄信人姓名,在下面标上写信日期。

2.学生自读教材第二自然段。 3.你认为重点应该放在哪个部分? 根据学生回答适时板书:介绍自己(略)

说出想法(略) 提出建议(详)

(二)、讨论内容,激发写作灵感: 小组讨论:信的内容包括哪几方面?

1.让对方了解自己的情况(学习、生活,生活、学校、班级等的情况。) 2. 详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。 3. 提出自己对这次活动方案的实施建议。 4. 并希望活动开展成功及建立永久联系。 5.想了解对方的哪些情况。 (三)习作思路展示

书信写得好坏,没有什么特别的方法可言,主要取决于你写的内容是否贴切,是否符合对方的兴趣和心理需求。那么在着这封信中,我们可以就哪些方面介绍呢?下面提供集中写作思路,供同学们参考: 1. 介绍自己的学校生活

在信中,可以把我们所在的学校情况作一介绍,把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍,以便对方了解你,增强双方的亲近感。 2. 介绍自己的家庭情况

为了能让对方了解你的情况,为了缩短你和收信人之间的情感距离,使对方愿意接近你,和你成为好朋友,有必要向对方敞开心扉,介绍一下自己的家庭情况。 3.介绍自己的个性爱好

让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手,因为一个人的个性爱好往往最能体现一个人的特点。让对方知道自己的个性爱好,这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态,对方一定乐意接受你的,一定愿意和你成为知心朋友。如:“我还是一个爱好广泛的学生,在学校老师和同学们都叫我“小博士”。……” 4.介绍自己的学习情况

作为一个学生,对方可能非常想了解你的学习情况,因为他一定乐于和一个爱学习的好学生交往。所以,在我们的习作中,可以坦诚地介绍自己的学习状况,有

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哪些长处,哪些短处,真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议,帮助自己提高。比如一位同学在信中写道:“我是一个学习勤奋但不够聪明的学生,在学习上我尽力地做到认真、努力,可就是不能名列前茅。为此,爸爸妈妈经常为我着急。不知怎的,一到大考我就紧张,一紧张就发挥不好。不知道你有没有什么好的方法帮我改掉这个毛病”。 三、范文赏析 四、动笔写作

1.写信方式:可以小组合作写信,分工合作,一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍,有的写活动设想,有的对对方的请求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己独立完成。

2.开始写信。 五、信封填写 注意信封的写法。

1.信封的格式:左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

2.注意检查信封的书写格式。

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