中学生综合素质评价方案
综合素质评价是基础教育评价体系的重要组成部分，是全面贯彻党的教育方针，深化素质教育，有效落实立德树人根本任务的重要举措。实施综合素质评价，有利于提高学生的综合素质，实现学生自我管理，自我约束，促进学生全面发展、健康成长；有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和价值观，营造良好的育人环境。根据《河北省初中生综合素质评价实施意见》，结合我校实际，特此制定了《邢台市第十二中学学生综合素质评价实施方案》。 一、目的与原则
初中学生综合素质评价是贯彻党的教育方针，全面实施素质教育的基本要求。评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。在对初中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。 二、内容与方法 （一）评价内容
综合素质评价包括基础性发展素质评价、专门性发展素质评价和创新实践成果评价三个方面。其中： 1、基础性发展素质评价共包括七个评价维度，即：（1）道德品质；（2）公民素养；（3）学习能力；（4）交流与合作；（5）创新与发现；（6）运动与健康；（7）审美与表现。七个评价维度的评定结果均以A、B、C、D四个等级呈现。
2、专门性发展素质考查包括五项内容，即：（1）
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物理实验操作；（2）化学实验操作；（3）生物实验操作；（4）信息技术；（5）体质健康测试。
3、创新实践成果评价概括为四项内容，即：① 文学艺术创作类；② 科技实验、发明、制作、论文类；③ 综合实践活动类；④ 艺术表演类。 （二）评价方法
结合政教处的督导评估方案，对学生的综合素质评价分为日常评价和总结性评价。
日常评价在日常教育教学中进行，根据基础性发展素质评价的七个维度和创新实践成果评价的四项内容，级部组织各班主任、任课教师根据制定的综合素质评价表进行周量化，月量化（附周量化、月量化表）开展有效量化，学期末评价小组开展本学期总评价（附学期末评价表），并填写到学籍表中，计入电子学籍。具体每项（100分）打出具体分数，按100分折算，分为A、B、C、D四个等级，分别表示优、良、合格和不合格。规定：95分及以上A级，94—75为B级，74—60为C级，59以下为D级。
总结性评价是在学生毕业时进行，在对学生各学期进行基础性发展素质评价和创新实践成果评价的基础上，结合专门性发展素质评价，对毕业生的综合素质做出终结性评价。 三、评价方式
以政教处制定的学生综合素质评价周量化表、月量化表以及政教处制定的本学期督导检查要求为主，各级部根据本年级特点，结合实际可以适当对评价表的相关项目进行微调，拿出一套适合本年级的综合素质评价表，打印发给班主任，张贴在班级，有效的开展好学生
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的综合素质评价。 日常评价方法：
1、常规管理评价。① 主要涉及四个维度即：公民素养、道德品质、交流与合作、运动与健康。② 量化办法：各级部组织各班进行每周量化，量化依据主要是各项常规检查的结果。
2、教育教学评价。① 主要涉及一个维度即：学习能力。② 量化办法：针对平时早读、课堂、自习课、晚自习，作业完成、考试纪律等，各任课教师有权利根据学生表现适当量化。
3、创新实践成果评价。① 主要涉及两个维度即：创新与发现、审美表现。② 量化办法：对于四个内容有专业特长的学生根据参加班级、学校、教育局或社会性的活动，取得一定奖项的给予适当加分，分值限制在1—5分。
4、家长、社会评价。班主任应做到家校紧密合作，可以根据家长的反映参与到评价中，同时也要做好学生在社会活动上反映出来的评价工作。 特别注意：
（1）周、月量化折算后超过100分的学生，级部或班级可以给予一定的表彰。从而引导学生的价值取向，鼓励学生要做最好的自己。
（2）各项扣分原则和每周、月量化分值最低限和学期末评价等级为D的处理办法，由级部根据年级特点，或班主任班规制度来定，并将处理留作电子档案保存在级部，以供期末综合评价参考。比如：班里学生频繁迟到，不听管理，可以适当增加考勤的扣分力度。 学期末评价（分两方面）：
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