A、注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。
B、经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。
C、幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。
D、气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。
4、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如： （）
A、每天有足够的时间与幼儿交谈。如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的
意见等。
B、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。
C、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
D、在农村和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境。 5、注意语言文明，为幼儿做出表率。如： （）
A、与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。 B、在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。
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C、幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。
D、和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。 三、简答题
1、4~5岁情绪安定愉快的具体目标是什么？ 答：
2、\我们怎样训练幼儿的手的动作灵活协调能力？
3、如何帮助幼儿养成良好的饮食习惯和良好的个人卫生习惯？ 答：
4、如何帮助幼儿养成良好的语言行为习惯？ 答：
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习测试题答案 一、填空。
2012年10月15日发布《3－6岁儿童学习与发展指南》[1]，对防止和克服
学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。
2、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4
岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展
水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园
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5教
师提供了具体、可操作的指导、建议。
3、教育部学前教育专家指导委员会负责人介绍，《指南》着重强调了要充分认识生活和游戏对
幼儿成长的教育价值，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；成人不应用一把“尺子”衡
量所有幼儿等先进教育理念。
4、《指南》不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”，不能简单地对照指标评判幼儿，
更不能将《指南》作为分领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。广大家
长要切实转变观念，自觉抵制各种违反幼儿身心发展规律的提前学习和强化训练活动，还孩子们
一个快乐的童年生活。 二、选择 1、A B C D 2、C 3、A B 4、 5、 三、简答题
1、4~5岁情绪安定愉快的具体目标是什么？
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答：
①经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。②需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾
气。③愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。 2、我们怎样训练幼儿的手的动作灵活协调能力？ 答：
①创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如： 提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具
和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。
引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助妈妈摘菜叶、做面食等。幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成
品，让幼儿有更多机会参与材料制作。②提醒幼儿注意安全。如： 为幼儿提供的塑料粒、珠子
等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。为幼儿示范正确
地拿筷子、握笔的姿势和使用剪刀、锤子等工具的方法。提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，
用完后要放回原处。
3、如何帮助幼儿养成良好的饮食习惯和良好的个人卫生习惯？ 答：
4、如何帮助幼儿养成良好的语言行为习惯？
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答： 6
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