d=1;
t=0:1/1e3:0.999; a=randint(1,20,2);
for n=0:9sym(n+1)=a(2*n+1)*2+a(2*n+2); end
s=sym(ceil(10*t+0.01)).*cos(2*pi*100*t); subplot(3,1,1);
plot(t,a(ceil((100*t+0.1)/5))); axis([0,1,-0.2,1.2]); subplot(3,1,2);
plot(t,sym(ceil(10*t+0.01))); subplot(3,1,3); plot(t,s)
产生对应于基带信号“1”的载波，后续的调制可以方便地利用它进行幅度变换。调制过程：输入信号为基带信号和载波信号，根据基带信号的变化改变载波信号的幅度，产生4ASK的调制信号。解调过程：根据输入的4ASK 信号的局部最大幅度，判断对应的基带信号，最终解调出4ASK 对应的基带信号。
5.5测试结果及图形说明
基带信号调制图形如下图所示：
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图5-1 基带信号调制图形
图5-2 基带信号的调制解调对比图
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总结
通过本次课程设计，我们主要了解4ASK调制与解调原理，特别是4ASK调制解调电路的MATLAB实现与调制性能分析，把本学期学的通信原理等通信类科目的内容应用到本课程设计中来，进一步巩固复习通信原理，MATLAB等课程，以达到融汇贯通的目的。
通过对通信系统原理和MATLAB的学习，在通过硬件实现时会时不时地会出现一些问题，利用将一个大而复杂的系统分解转化为多个小而简单的模块的思想，在进行整合、连接，将复杂的问题简单化。了解了更多关于通信的知识，对以后的学习和工作又了莫大的帮助。通过本次课程设计，加强了对通信系统原理的理解，学会查寻资料、方案比较，以及设计计算及仿真等环节，进一步提高了分析解决实际问题的能力。在学习通信原理理论后进行一次电子设计与制作，锻炼了分析、解决电子电路问题的实际本领。找出学习中存在的不足，以便为完善学习计划，学习内容提供实践依据。
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参考文献
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致谢
本次设计是在李老师的亲切关怀和悉心指导下完成的，她严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我，在此谨向李老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。
我还要感谢帮助过我的同学们，正是由于他们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本设计的顺利完成。
最后，再次对关心、帮助我的老师和同学表示衷心地感谢！
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