这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。
② 明确老人的思乡之情是他落泪的原因。 （因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了）
四、放手自学第三件、第五件事
体会“梅花魂”何在“中国心”何在!体现“放”学，发展能力。
１、从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了??”一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。
２、从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。
３、从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。 五、学习最后一段，点明中心，总结全文
１、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？ （点明中心） ２、回顾全文，口头概括本文的中心。
（课文讲了身在异国的外祖父对梅花的喜爱，反映了他浓浓思乡情、拳拳爱国心，表达了一位华侨老人对祖国深深的眷恋。） ３、文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？
（开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。）
４、谈谈学完课文，你在写作上的收获。 ５、有感情地朗读全文。
板书设计 １、读诗落泪
２、珍爱梅图
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梅花魂 ３、不能回国 眷恋祖国
４、赠送梅图 ５、送梅花手绢
课后小记：
作业设计 一、看拼音写词
腮边 哽咽 缕缕幽芳 玷污 眷恋 秉性 欺凌 无所谓 二、组词 （ ） 魂（ ） 撩（ ） 玷（ ）侨（ ）脏 （ ） 魄（ ） 缭（ ） 粘（ ）桥（ ） 三、 成语接龙
三言两语 （ ） （ ） 苦口婆心 （ ） （ ） 四、回答问题
1、梅花魂的含义是什么？
2、课文开头和结尾有什么联系？作用是什么？
20、《理想的风筝》
教学目标：
1、学会本课13个生字（含一个多音字）及新词，认读2个字。 2、能用“??因为??”“??然而??”造句。 3、有感情地朗读课文。背诵第1和第5自然段。 4、通过讨论理解为什么课文题目叫“理想的风筝”。
5、感受刘老师对工作、对生活强烈的热爱与追求，体会作者对他深深的思念之情。
教学重点：感受刘老师对工作、对生活强烈的热爱与追求，体会作者对他
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深深的思念之情。
教学难点：理解课文为什么以“理想的风筝”为题 教学媒体：课件 教学时间：2课时
第一课时
教学内容：学习生字，初读课文，感知大意 教学要求：
1、学会本课13个生字（含一个多音字）及新词，认读2个字。 2、正确通顺地读课文。初步了解课文内容。 教学过程：
（一） 谈话引入课文：
同学们，我们每个同学都放过风筝吧，你可知道，当代著名作家苏叔阳的历史老师却放飞了一只只理想的风筝。板书课题。 介绍苏叔阳：1938年生于河北省保定市。1960年毕业于任命大学历史系。先后在人民大学、河北师范学院、北京中医学院任教。1978年至1998年任北影编剧。现位中国文联全国委员会委员、艺术指导委员会委员、中国电影协会副主席。
（二） 检查预习情况： 1． 抽查读书情况
2． 自读课文，注意字音要正确。 注意以下几个多音字： 3． 听写词语：
酸涩 慷慨 哽咽 倘若 枯燥 云霄 翱翔 稚气 抻 连翘花 翩翩起舞
注意：翱翔、翩、翘几个字的部首都是“羽”部。 4． 理解词语的意思：
连翘花——植物名，落叶灌木，春天开花。或是干燥后可入中药。 稚气——孩子气。
慷慨——本文形容充满正气、情绪激动的神情。 （三） 初步理解课文内容：
自读思考：课文写了刘老师的哪几件事？ （课文写了刘老师的三件事：一是课堂上幽默地介绍自己残疾的原因；二是言简意赅地记叙刘老师讲课的情景，具体描绘了刘老师在课堂上听同学们回答问题时的情景；三是将刘老师课后放风筝时的情景。） 自读课文开头部分和结尾部分，想一想它们有什么关系。（首尾呼应） 提出不懂问题。 （四） 作业：
抄写生字新词、读熟课文。 查找作者苏叔阳生平资料。
板书设计：
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20理想的风筝
三件事： 谈残腿很乐观 讲课极好 课后放风筝
第二课时
教学内容：理解内容，感受品质 教学要求：
1、有感情地朗读课文。背诵第1和第5自然段。 2、通过讨论理解为什么课文题目叫“理想的风筝”。
3、感受刘老师对工作、对生活强烈的热爱与追求，体会作者对他深深的思念之情。
教学重点：感受刘老师对工作、对生活强烈的热爱与追求，体会作者对他深深的思念之情。
教学难点：理解课文为什么以“理想的风筝”为题
教学过程：
（一） 谈话引入课文：
默读课文，想一想课文写了刘老师的哪几件事？ （二） 理解课文内容：
1． 自读第四自然段，画出描写刘老师的语句，思考：你从中体会到刘老
师是个怎样的人？
（1）重点分析他介绍自己身体情况的一段话：女娲造人时甩的力气太大了，自己被甩掉了一条腿。
从中我们可以看出刘老师乐观向上的性格，与有的残疾人相比，它们往往容易自卑，不敢面对他人，而刘老师却以幽默的语言坦白自己的身体情况，这表明了他十分热爱生活。 （2）有感情地朗读这一段。
2． 自读5-10自然段，自学这两段，同学交流刘老师是个怎样的人？ 3． 班内汇报自学情况：
（1）刘老师非常热爱自己的工作，热爱自己的学生。 例如：“它的课讲的极好。祖国的历史，是他自豪。??他又常常哽咽，使我们沉重地低下头去”说明老师对工作非常投入，不及对历史知识非常精通，而且讲课时充满感情。
“倘若同学答得正确、深刻，他便静静地立在教师一侧，微仰着头，眯起眼睛??这时候，他比被考试的学生还要紧张。”
刘老师对待学生充满了爱，他十分关注学生回答问题的好坏：回答的好，他就“仿佛在品位一首美妙的乐曲”“并给与充分的肯定；回答不好，他就关切地瞧着同学，并给与耐心的鼓励。 有感情地朗读这两个自然段。
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（2）刘老师对生活有着强烈的追求，他热爱生活。 抓住刘老师放风筝时的动作、神态、语言进行分析：
“它的腿不便于奔跑，然而，他却决不肯放弃亲手把风筝送入蓝天的欢乐??仿佛它的心也一齐跃上了蓝天” “他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑??脸上飘起得意和满足的志气。”
（1） 默读第10自然段，谈谈你对这段话的理解。 这是刘老师对生活态度的概括，同时这种精神也在潜移默化的影响着刘老师的学生。
简介苏叔阳所遭受的不公正的待遇以及身患绝症的后效对人生，顽强抵与命运抗争的事实，说明刘老师对它的影响。
问：刘老师放飞的“理想的风筝”是什么含义？ （理想的风筝是指：刘老师用他对生活的态度影响着他的学生，希望他的学生乐观地面对人生，热爱生活，有理想，有追求。） 4． 齐读课文最后两个自然段。 5 背诵第1和第5自然段。 （三） 课文小结：
课文描写的刘老师年过半百、身有残疾却对生或对事业充满了强烈的爱与追求，他有着面对艰难的乐观精神，正是这种精神感染着他的学生，也感染了我们。无论面对怎样的艰难，我们都应该笑对人生！ （四） 总结课文：
思考：刘老师是个怎样的人，“理想的风筝”是指什么？
（一） 体会描写“我”的想法、心情与表的刘老师精神、品格的关系。 1． 找一找课文中描写“我”的心情、想法的句子，想想表达了我怎样的
思想感情。 （1）“每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬”这既是议论又是抒情，感情由（为幽默）笑——（为残疾）酸涩——（为乐观）尊敬。 （2）“我考入了历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。”表明作者尊敬老师，感谢老师。 （3）“今天一想起来，一就那么清晰，那么亲切。”刘老师给我的印象十分深刻。
（4）第十自然段：概括了老师的精神品格，一句反问反映了老师的“身教”给予“我”心灵的深刻影响。 2． 思考：为什么要写这些内容？
写“我”的心情、想法不仅反映出老师积极乐观的精神和热爱生活热爱工作的态度对我的影响之深，而且从侧面反映出刘老师那种值得人们敬佩的品格和精神。这种写法值得我们学习。 作业：
一、看拼音写词
翱翔 喇叭 翩翩起舞 女娲 幼稚
二、形近字组词：
仗（ ） 慨（ ） 梗（ ） 躺（ ）
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