2、小组比赛，看谁做的又快又准确。 3、全班交流。 查应再字典中的释义 应取哪 带查 查种释义 点 几的部画 字 首 忠厂 7 ①厚度②（感 厚 情）深 ③富有、殷实④ ④厚道 ⑤优待、重视⑥（礼物 价值）大 身巳 3 ①有分别、不 在 相同②奇异、③ 异特别③另外国 的、别的④惊奇、奇怪⑤分开 不一 8 ①过分②超③ 甚过、胜过③很、留极 意 4、选出冠军 交流经验。
第二课时
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教学内容：练习3、4题
教学目标：总结并交流一些学习方法，为过渡到初中做准备。 扩大阅读量，提高学生独立阅读的能力。 读写结合的训练，提高学生写的水平。 教学过程：
一、 读读下面古人或名人的话，说说你读懂了什么。想想你有哪些好的
学习方法，总结出一两条写下来。 1、读题，弄懂题目要求。
2、自己读读古人或名人的话，想想是什么意思。
孔子的“学思结合法”——学而不思则罔，思而不学则殆。 朱熹的“举一反三法”——举一而反三，闻一而知十，及学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。
鲁迅的“模仿法”——“会模仿”绝不是劣点，我们正应该学习这“会模仿”的。
胡适的“四到法：——读书要四到：眼到、口到、心到、手到。 郑板桥的“好问法”——读书好问，一问不得，不妨再三问，问一人不得，不妨问数十人，要使疑窦释然，精通迸露。故其落笔晶明洞彻，如观火观水也。 3、找同学读。 4、评读。 5、齐读。
6、默读，想想是什么意思？ 7、小组内交流。 8、全班交流。 9、同桌背诵。 10、
想想平时自己是怎么样学习的，有什么好的学习方法，想好
后和同桌说说。 11、 自己写写。
12、
全班交流。（互相评评谁些得好，把不通顺或罗嗦的地方改正
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过来。） 13、
收集有关学习方法的格言和警句，在班上交流，并运用到学
习中。
二、 阅读短文，完成后面的练习。
1、默读短文，想想写了一件什么事情？ 2、请同学说。
3、默读课后思考，带着问题读短文。 4、默读课文，回答课后思考。 5、组内交流。 6、全班交流。
（1）、给第二自然段加上标点。
一天，语文老师拿来厚厚的一个大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生？”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得那么仔细，你可以从中学到不少东西。” （2）、给短文分段，写出段落大意。 全文可以分为三段：
第一段（1）：上初三那年，“我”的一篇作文在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。
第二段（2—4）：当作文要印成书的时候，叶老先生帮“我”进行了仔细的修改，从批改中“我”感受到他的认真、平和，受益匪浅。 第三段（5）：一个15岁毛头小孩，居然能得到一
位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，使“我”从此树立起写作的信心。
（3）、给短文加上题目，写在前面的横线上。
（4）、叶老先生这段简短的评语对我们写作文有什么启示？ （具体和感情真实）
（5） 、读了这篇短文，你对叶圣陶老先生有了哪些了解？ （请同学说）
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第三课时 教学内容：口语交际、习作 教学目标： 1、 提高口语交际的能力。 2、
提高学生的习作能力。
教学过程： 口语交际
1、读题，弄懂题目要求。
1905年，法国人马塞尔．比克发明了一次性使用的圆珠笔。这种笔在美国首次上市时，每天可以卖掉100万枝。后来，他又制造出一次性打火机和一次性剃须刀。从那时起，一次性用品陆续登上了生活的舞台，一次性饭盒、一次性筷子、一次性台布．．．．．．我们的生活中到处都有一次性用品。
那么，使用一次性用品到底是利大于弊，还是 弊大于利呢？请联系生活实际说说你的想法。
请同学自愿分成正反两方进行争辩。 （要举出实例）
小结（有些一次性用品是有害的，比如一次性筷子，不但浪费木材，还给
环境造成污染。但有些一次性用品还是给人们的生活带来了方便，利与弊的关键还是人，看人们怎样去做，怎样把弊变为利）
二|、习作
1、读题，弄懂题目要求。 2、指导习作。
（1）、请同学选择一件自己熟悉的一次性用品，先介绍它什么样？有什么功能？（用途、作用），它的好处（或弊端）是什么？联系生活实际说出自己的真实想法。 （2）、读范文
（3）、组内口头习作。
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（4）全班交流，学生进行评价。 （5）、习作 （6）、组内修改 （7）、自己修改。 课后小记：
第八单元 单元分析
一、教学内容：本单元安排了1篇精读课文《詹天佑》，两篇略读课文《我
的伯父鲁迅先生》、《小英雄雨来》，以及“语文实践活动8”都是写人文章，体现着浓厚的爱国色彩、革命精神、人文关怀。
二、教学目标：
1、要学生了解詹天佑为我国修建第一条铁路的业绩，知道鲁迅为什么
受到人们的尊敬和爱戴，知晓抗日战争时期雨来的英雄事迹，激发学生热爱祖国的情感、立志报效祖国的决心，激发学生对伟人、英雄产生敬佩之情。
2、指导学生在自主合作探究的学习过程中把握文章的主要内容；继续
练习归纳文章的中心，揣摩文章各部分的关系，给课文列小标题；通过关键词句，体会文章表达的思想感情，有感情地朗读课文。
三、教学重点：把握文章的主要内容，继续学习归纳文章的中心，揣摩
文章各部分之间的关系
四、教学难点：体会文章表达的思想感情 五、教学时间：10课时
22、詹天佑
教学要求：
1、学习本课10个生字。正确读写词语。 2、能给课文列提纲。 3、朗读课文。
4、理解重点词语，能做简单的批注。
5、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
教学重点：感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 教学难点：理解重点词语，做简单的批注 教学媒体：课件
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