最新苏教版三年级下册语文全册教案(2018精编版)

③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的? 2、学生根据要求自学。 3、检查自学情况。

(1)出示生字词,指名认读,开火车读。

跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣 读音注意:掣 字形区分:纪 记

(2)指名分自然段读课文,师相机指导读易错、难读的句子。 文中有两处问句,要读好疑问的语气。 4、学生回答教师提出的问题。 (1)谁能说说“大山”指的是什么? (2)文中有哪些表示时间的词语?

(3)刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的?从这你体会到了什么? 5、自由读课文,想一想,你有什么不懂的地方? 提出疑问,师生共同解决。 三、整体感知课文内容。

1.让我们再次读课文,这一次请同学们默读,感受这些词语在文中的含义。想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程?

读完后试着完成这样的填空:遥不可及-(站在山脚下)-(翻越大山)。 我们能按照这条时间线索把课文分成对应一座的三大部分呢? 第一部分(一至二自然段),主要写刘翔刚练跨栏那会儿,把约翰逊当成一座要不可及的大山。

第二部分(三至七自然段),写刘翔经过不懈努力,终于来到了“大山”脚下。 第三部分(八至十一自然段),主要讲刘翔成功翻越了远方的大山,最终战胜了约翰逊。 “远方的大山”对于刘翔来说是什么呢?他是怎么样翻越的?在翻越的过程中他遇到了哪些困难?他最终成功了吗?在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们学习?我们下节课继续学习。

四、识记生字,指导书写。 第二课时(15) 教学过程:一、导入

1、同学们,10道高栏、110米的距离、潇洒的动作,炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆,弥补了一段想象中的记录空白,同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。

2、上节课,同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题,今天我们就带着问题到课文中去寻找答案。

3、出示:“远方的大山”指什么?(请同学们快速地浏览课文,你能找到答案吗?) 二、学习1-7小节

过渡:为什么在刘翔眼里,约翰逊就是一座“远方的大山”?请你细细地读一读文章的1-7小节,找一找相关词句,画出来体会体会。

▲刚练跨栏那会儿,根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来,他就是一座远方的大山,我到山脚下的那一天都遥不可及,更别提要翻越这座大山了。” (1)你体会到了什么?(差距大、实力强) (2)从哪看出来差距很大?

“奢望”:读.什么叫奢望?什么对于他来说是奢望?(亲眼看到其人)

“远方的大山”:远、大、高不可攀/望尘莫及

“遥不可及”:什么叫遥不可及?什么对于他来说“遥不可及”?

连到达山脚下的那一天都遥不可及,更别提要翻越这座山了,所以对刘翔来说,这是一座矗立于“远方的大山”,要想翻越它,只能是一个过高的难以实现的希望,是——梦想! (3)这座山又远又大,想要翻越它真难啊!谁来一读这段话。(指名读第2小节) 差距很大,刘翔自己也认识到了这一点,让我们一起来读一读,体会体会。(齐读) ▲“那次,我没能进入决赛,只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。” (1)、什么叫“风驰电掣”?(形容象刮风和闪电一样迅速) (2)、约翰逊实力强劲,而我只能——作为观众……,连进入决赛的资格都没有。 (3)、读一读,体会一下两者的悬殊。

▲“整个2003年,我跟他的比赛近10次,竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小,我屡屡拿第二,而约翰逊总是第一!” (1)、为什么你从这句话中体会到约翰逊是座“大山”? (理解“近10次”、“没有一次”、“屡屡拿第二”、“总是”。) (2)、在这么多次的比赛中,约翰逊能稳稳地占据冠军宝座,可见其实力的强悍。 ▲“很早就知道阿兰约翰逊的名字了”

(成名时间很早,早就声名远播,是大家的偶像)

1、同学们,大山遥不可及,面对这座大山,刘翔是怎么想的? 出示:“刘翔啊刘翔,你将来能和他跑得一样快吗?”

(1)刘翔是很多同学的偶像,你能读出他此时的心声吗? (2)这句话虽然是一个问句,但是刘翔心中有答案吗?

(有,希望能,有了目标,成为了梦想,也有了超越的决心。) (3)带着你的体会读一读这句话。 2、齐读第5小节

(1)虽然他向着他的目标又更进了一步,但是那一次还是留给了他无限的遗憾。遥望着约翰逊胜利的背影,他会想写什么呢? (2)交流

(3)虽然这次比赛给刘翔留下了遗憾,但更激起了刘翔不懈奋斗的动力。引读:他进入决赛的机会——,和约翰逊面对面过招的次数也——,整个2003年——

3、出示:“整个2003年,我跟他的比赛近10次,竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小,我屡屡拿第二,而约翰逊总是第一!” 三、齐读8-11小节

1、你读出他的心情了吗?这是一种什么样的心情?(兴奋、激动)从哪里看出来的? 2、指导朗读:你走进了刘翔的内心,读好它!(指名读) 3、他成功翻越了大山,超越了约翰逊,他的高兴不言而喻。(齐读) 四、总结:推荐阅读《我是刘翔》。 板书设计

4 翻越远方的大山

2001 刘翔 未进入决赛 约翰逊 冠军

2002 刘翔与约翰逊并肩比赛,但只看到约翰逊的背影 2003 刘翔第二,约翰逊第一 2004 刘翔超越约翰逊,夺得冠军 5、雪儿

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。 教学重点、难点:理解课文段与段之间的联系,指导学生背诵课文, 教具准备:投影,录音,生字卡片 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时【16】 一、导入揭趣 1、板书课题

2、读了课题,你想提什么问题?

3、过渡:“我”和雪儿发生了怎样的故事? 二、初读指导 1、自学课文 要求:(1)把课文读正确,不会的字可查字典解决;

(2)把课文读通顺,读流利,遇有不理解的词句可联系上下文理解; (3)初步懂得文章写的是什么事。

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助自学。 3、检查自学效果。

(1)出示词语,指名认读。 (2)理解词语 明媚:(春光)鲜明可爱。

信使:奉派传达消息或担任使命的人。 快慰:痛快而心里感到安慰。 (3)指导书写生字。

重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字,以及“哀”字。 三、理清脉络

默读课文,按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分,并想想每部分讲了什么。 学生自学后讨论。 四、学习第一段 1、指名读一读

2、自由读一读,想一想,我为什么一个人在家?我心里会想些什么? 3、指导读“冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!” 五、学习生字 1、自由读一读

2、用你自己的方法记住字形 3、交流 六、作业

1、继续朗读课文。 2、抄写生字

3、比一比,组词。

划huá( ) 便biàn( ) 转zhuǎn( ) 传chuán( ) huà ( ) pián( ) zhuàn( ) zhuàn( ) 第二课时【17】

一、复习 1、指名读词语 2、过度,导入 二、精读第2、3段 1、出示投影,问:

这是一只怎样的鸽子?学生说。

文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢?又是怎么做的呢? 在课文中用——画出做的,用波浪线画出想的句子。 交流

2、出示:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,看蓝天上那飘篇悠油的白云…… 此时,我心里会想些什么呢? 学生讨论

3、指导朗读第2段,读出作者的怜爱之情。 4、我又是怎么想的呢?

交流“于是,我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。” 我为什么更盼望呢? 指名读文中的句子。

区别“飞越”和“逾越”,“传递”和“传送”。 用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。 5、指导朗读 6、小结并过渡

“于是”可换成什么词?渴望雪儿好起来干什么?作者见到雪儿展翅飞翔是,心情会怎样? 三、精读第4——6段 1、导读

自由读第三部分,看看哪些动作能够体现作者的情感,边读边圈出有关词语。 2、讲读

(1)比较:终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。 有一天,雪儿展开翅膀飞起来。 通过朗读,比较两句语气上的差异。

(2)“啊”表达了作者什么心情?还有哪个词也可以表现这种心情?是什么使“我”如此惊喜?

“弧线”指什么?“划”又指什么?在句中加上一个比喻词。

这样的景象美不美?作者会怎样欢呼?你能想象当时的景象吗?

(3)“雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗? “我”此时的心情又是怎样的?有什么动作表现?

(4)雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了,“我”此时变得——( ),高兴的是什么?得到的安慰又是什么? 3、指导朗读。 四、总结全文

1、指名看板书,口述全文。

2、讨论:“我”的腿伤好起来后,会做些什么令父母惊喜一番呢? 3、教师小结。 五、作业 1、写近义词

本领( ) 似乎( ) 快慰( ) 向往( ) 忠实( ) 于是( ) 2、背诵课文。 板书: 雪儿 洗澡

盼望 ← 敷药 取名

渴望 ← 飞越万水千山 传递信息

快慰 ← 欢呼 望着 喃喃说道 轻轻捧起 6、花瓣飘香

教学目标: ⒈学会本课生字,理解\不知所措\惶恐\红艳艳\等词语。 ⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子,体会小女孩的一片爱心。 ⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间: 两课时。 第一课时 【18】 一、导入新课

今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题? 二、初读课文 ⒈自学生字词。

⑴轻声读课文,画出不认识的字或不理解的词语。 ⑵会读会写田字格中的生字,会读田字格上的生字。 ⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。 红艳艳 不知所措 惶恐 懂事 阳台 ⒉检查自学效果。 ⑴出示词语:

小屋 清晨 惶恐 红艳艳 阳台 花丛 懂事 舍不得

⑵指名读词,注意读准字音,重点读准:花丛 舍不得。 ⑶说说下列词语的意思(引导学生注意联系上下文理解)。 ⑷齐读生字词。

3、各自轻声读课文。

4、说说课文讲了一件什么事。 5、指名试读课文,读后学生评议。 三、读讲第一自然段

1、自由读第一自然段,说说这一段讲了什么。

2、你觉得这一丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来? 3、谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读) 四、作业

1、熟读课文。 2、描红。

第二课时 【19】 一、听写生字词

二、精读课文第2-11自然段

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