教学时间: 两课时
教学准备: 小黑板、录音机 第 一 课 时 【25】 一、导入新课
1. 简述红军长征背景。
2. 板书课题后提问:什么是“菩萨兵”?藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢? 二、初读课文 1. 自学生字词。
(1) 轻声读课文,画出不认识的字或不理解的词语。 (2) 会读会写田字格中的生字。
(3) 查字典并联系上下文,理解不懂的词语。 2. 检查自学效果。
(1) 出示小黑板上的词语
(2) 指名读词,注意读准字音。 (3) 齐读词语。
(4) 指名说说下列词语的意思: 糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天 3. 各自轻声读课文一遍。 4. 说说课文讲了一件什么事。
5. 分段指名试读课文,读后学习评议。 三、读讲第1自然段 1. 自由读
2. 指名说说对“长征”、“藏族”的理解。 3. 指名说这一自然段讲了什么。
4. 指名读第1自然段,注意读出感情。 四、作业
1. 熟读课文。 2. 用钢笔描红。
3. 完成课文后第三题。 第 二 课 时 【26】 一、听写生字词
二.读讲第2~5自然段
1. 自由读第2~5自然段,思考:这几自然段讲了什么?
2. 指名回答上述问题,教师引导概括,主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。 指名读“这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢”。 教师提问:这句话表达了朱德怎样的心情?
再指名读、齐读,体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。 指导朗读第5自然段。
教师范读,学生自由读、指名读、齐读,体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。
三、读讲第6、7自然段。 1. 自由读。
2. 画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。
3. 指名说说所画词语。
4. 指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花~这一句,并引导学生理解这句话的含义:这句话表面上讲春耕,实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道,红军是一心为民的。
5. 指名说说这两段讲什么。 四、读讲第8、9自然段 1. 自由读。
2. 默读思考:藏胞为什么全都流出了感激的泪水?为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“? 3. 指名回答上述问题。
4. 指名读第8自然段,引读第9自然段。 五、总结全文
1. 自由朗读全文。
2. 说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。
3. 教师小结:本文记叙了长征途中,朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕,以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。 六、作业
1. 朗读全文。
2. 写一段话,描写同学们大扫除的情景,要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语。 附板书: 7 菩 萨 兵
朱德:急坏了 怎么受得了 尽心尽力 藏民:躲 跑 返回 流泪 8李 广 射 虎 教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵塞下曲。
2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语。 3.学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
4. 理解课文内容,了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。 教学时间: 两课时
教学挂图、小黑板、录音机
第 一 课 时 【27】
一、导入新课,激发兴趣 1、板书课题。
2、有谁了解李广的故事,在哪儿见过的? 学生介绍,教师补充。
3、读了课题,你想知道哪些问题?
(李广是个怎样的人?他是怎样射虎的?……) 二、初读课文1.自学课文。 要求:(1)读准生字字音,画出不认识、不理解的字词,标出自然段序号,读通每句话。 (2)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。
石棱、神勇无比、边境、朦