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K=1 τ=（Z-2）/2Z Z=4 中心距L=130mm
从动轮运动角2β=360/Z=90 主动轮运动角2α=180-2β=90 主动曲柄长度R=Lsinβ=91.9mm 滚子半径r=R/6=15.32mm≈15mm
锁止弧半径RH≤R-r-h=91.25-15-（0.6）*15≈65mm
（二）锥齿轮设计：
直齿圆锥齿轮基本参数：m=5，ha*=1，c*=0.25，z1=z2=38 齿轮 分度圆锥角 齿顶高 齿根高 齿轮一 δ=45° ha=5 h f=6.25 齿轮二 .
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分度圆直径 齿顶圆直径 齿根圆直径 锥距 齿顶角 齿根角 分度圆齿厚 顶隙 当量齿数 顶锥角 根锥角 齿宽
（三）圆柱齿轮设计：
d=190 da=200 d f=180 R=134 θ a=2.1 θ f=2.7 s=8.0 c=1.25 zv=7 δ a=47.1（收缩）δ a=47.7（等） δ f=42.3 b=45 直齿圆柱齿轮基本参数：m=1，α =20°，ha*=1，c*=0.25 Z1=20 ,Z2=80 齿轮 分度圆直径 齿顶高 齿根高 全齿高 齿顶圆直径 小齿轮 d1=20 ha=1 hf=1.25 h=2.25 da1=21 da2=81 大齿轮 d2=80 .
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齿根圆直径 基圆直径 齿距 齿厚 槽宽 中心距 顶隙 基圆齿距 df1=17.5 db1=18.8 p=π s=π/2 e=π/2 a=50 c=0.25 df2=78.5 db2=75.18 pn=pb=πcos20°=0.35 法向齿距
七．设计总结
这次课程设计，由于理论知识的不足，再加上平时没有什么设计经验，一开始的时候有些手忙脚乱，不知从何入手。
现在想想其实课程设计当中的每一天都是很累的，其实正向老师说得一样，
机械设计的课程设计没有那么简单，你想copy或者你想自己胡乱蒙两个数据上去来骗骗老师都不行，因为你的每一个数据都要从机械设计书上或者机械设计手册上找到出处。虽然种种困难我都已经克服，但是还是难免我有些疏忽和遗漏的地方。完美总是可望而不可求的，不在同一个地方跌倒两次才是最重要的。抱着这个心理我一步步走了过来，最终完成了我的任务。
这次实践的过程中学到了一些除技能以外的其他东西,领略到了别人在处理专业技能问题时显示出的优秀品质,更深切的体会到人与人之间的那种相互协调
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合作的机制,最重要的还是自己对一些问题的看法产生了良性的变化. 在社会这样一个大群体里面,沟通自然是为人处世的基本,如何协调彼此的关系值得我们去深思和体会.在实习设计当中依靠与被依靠对我的触及很大,有些人很有责任感,把这样一种事情当成是自己的重要任务,并为之付出了很大的努力,不断的思考自己所遇到的问题.而有些人则不以为然,总觉得自己的弱势…..其实在生活中这样的事情也是很多的,当我们面对很多问题的时候所采取的具体行动也是不同的,这当然也会影响我们的结果.很多时候问题的 这次实践的过程中学到了一些除技能以外的其他东西,领略到了别人在处理专业技能问题时显示出的优秀品质,更深切的体会到人与人之间的那种相互协调合作的机制,最重要的还是自己对一些问题的看法产生了良性的变化. 在社会这样一个大群体里面,沟通自然是为人处世的基本,如何协调彼此的关系值得我们去深思和体会.在实习设计当中依靠与被依靠对我的触及很大,有些人很有责任感,把这样一种事情当成是自己的重要任务,并为之付出了很大的努力,不断的思考自己所遇到的问题.而有些人则不以为然,总觉得自己的弱势…..
总之，不管学会的还是学不会的的确觉得困难比较多，真是万事开头难，不知道如何入手。最后终于做完了有种如释重负的感觉。此外，还得出一个结论：知识必须通过应用才能实现其价值！有些东西以为学会了，但真正到用的时候才发现是两回事，所以我认为只有到真正会用的时候才是真的学会了。
八．参考文献
1、 《机械原理教程》 申永胜主编 清华大学 1999年 2、 《机械设计手册》 成大先主编 化学工业 2010年1月 3、 《机械设计课程设计》 思霞主编 工程大学 2009年7月 4、 《CAD计算机绘图实验指导》丽主编 中国农业 2005年9月 5、 《机械运动方案及机构设计》琪主编 高等教育 1991年4月
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6、 《机械原理课程设计》周明溥主编 科学技术文献 1987年8月 7、 《机械原理与设计课程设计》 王三编 机械工业 2005年 8、《机械设计案例教程》 王咏梅编
清华大学
附录
油盘机构各零件3D建模截图：
槽轮
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