（1）针对第2自然段。 ①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？ 板书：举世闻名 举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。 ②它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。 弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。 （2）针对第3自然段。 细读第3自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建筑风格。 板书：建筑风格 ①圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。（出示课件4） A总写： 板书：……有……也有……有……也有…… B举例 板书：如，海宁的……，苏州的……，杭州的…… ②园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。（出示课件6） 代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？ 课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些？ 师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。 当我们走进这样宏伟、精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。 板书：美----赞叹 （3）引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。 课堂小结及拓展延伸
第二课时 三、布置作业。（出示课件7） 1.在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。 2.继续阅读课文，把握文章的中心思想。 75
教学 目标 教具 准备 1.继续把握课文内容，感受作者的情感变化。 2.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 课件 教学设计 一、复习导入。 ________的圆明园 （出示课件11） （举世闻名 金碧辉煌 诗情画意 建筑雄伟 万园之园……） 二、深入领悟。（出示课件12） 1.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。 2.这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？ 生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。这样使段落结构清楚，让人一目了然。 3.“最珍贵的历史文物”有哪些？ 板书：历史文化---珍贵 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。 运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也说明宝物之贵重，其价值不可估量。 4.圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值？请大家看一下资料：（出示课件13） 其价值难以估量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。 5.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多，你知道哪些？可以说一说。 6.这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。 三、研读“毁灭”。 （出示课件14） 1.这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢？请同学们阅读第5自然段。 2. 联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。 第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日讲述英法联军抢劫圆明园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。 复备 导入 通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。 新课 教学 76
3.有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。 重点感悟：（出示课件15） （1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或．．牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 ．．．．加点的词语体现出了什么？ 板书：侵略者的贪婪、残暴、无耻 （2）大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。（出示课件16） ①思考：圆明园中化成灰烬的是什么？ （建筑艺术的精华 文化艺术的瑰宝 中华民族的尊严） ②圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？ 四、品读体味（出示课件17） 1.指名读第1自然段 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ （1）说说你对这句话的理解。 板书：圆明园的损失巨大，无法估量 （2）这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受？ 板书：痛惜、痛恨、悲哀 五、感悟写法（出示课件18） 这篇文章题为《圆明园的毁灭》，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？ （这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。） 课堂小结及拓展延伸 六、小结。面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁残垣，振兴中华，自强不息，我们责无旁贷。 七、作业布置。1.完成课后练习。2.预习《木笛》这一课。 教学反思 14 木笛 课题 木笛 课型 略读课文 授课 时间 1课时 77
教学 目标 教学 重点 教学 难点 教具 准备 1.有感情地朗读课文。联系课文内容理解“正襟危坐”、“不苟言笑”等词语的意思。 2.品读朱丹的外貌、动作、语言等细节描写的语句，适当引用资料，体会他真挚的爱国情怀。 3.初步了解小说是如何通过外貌、语言、动作等细节描写刻画人物的内心世界的。 在人物、语言、外貌、动作细节的描写中感受朱丹炽热的爱国之情。 在人物、语言、外貌、动作细节的描写中感受朱丹炽热的爱国之情。 课件 教学设计 复备 导入 这节课，我们将要学习赵恺的小说《木笛》，本文的主人公是谁？小说主要是通过外 貌、语言、动作、神态、心理活动的描写表现人物的性格特点。本文到底写了一个怎样的 朱丹呢？这节课我们走进《木笛》，走近朱丹。 一、品读考试 1、《木笛》这篇文章主要写了哪几个场景？ 2、这是一场怎样的考试，快速浏览课文第1-6自然段，找出文中的句子来说说。 理解“正襟危坐”、“不苟言笑”的意思，学习抓关键字义理解词语意思的方法。 3、在这么重要的考试中，朱丹却选择了放弃，大师能接受吗？为什么？你体会到大师怎样的心情？ 4、朱丹为什么放弃考试，他的内心是一种怎样的情感呢？ 补充材料，理解背景。 新课 教学 理解朱丹不愿吹奏欢乐曲目的原因，感受朱丹炽热的民族情怀和爱国热情。 指导朗读，读中体会朱丹的情感。 了解语言描写的特点，在表达内心情感上的作用。 你还能从朱丹的穿着打扮上读懂朱丹的情怀吗？ 朱丹取出木笛，又放入木笛，从一取一放中，你又能体会他怎样的心情呢？ 小结：语言、动作、外貌描写是小说表现人物的重要手段，反复品读这些关键语句，你就能读活人物，读懂人物。 二、感动悼念 1、引读课文，说说朱丹看到的是怎样的情景，为什么说红烛流淌着红宝石般的泪？ 2、配乐范读，理解是什么让朱丹感到寒冷，又是什么让朱丹感到温暖。 3、配乐诵读，升华情感。 4、小练笔：在这个大雪纷飞的夜晚，在遇难同胞纪念碑前，耳畔回响朱丹那如泣如诉的笛声，用心去感受，这笛声仿佛在向我们倾诉什么？叹息什么？控诉什么？呐喊什么？来，拿起笔来，把你听到的、感受到的声音用一两句话写下来。 78
5、叩问朱丹内心 朱丹吹奏的幽幽笛声在夜空中回旋，在雪花中盘旋。此刻，我有几个问题想问问朱丹。 朱丹，你不会演奏欢乐的乐曲吗？ 考入乐团是你梦寐以求的愿望，现在你就这样草率地离开考场，难道你就没有为自己的艺术前途担忧吗？ 那可是国际知名乐团，你为自己的决定后悔吗？ 6、体会大师态度的改变 （1）好一个爱国青年，好一段动人心曲，这笛声我们听懂了，孩子们听懂了，还有谁听懂了？你怎么知道的？（学习30-31自然段） （2）是什么改变了主考大师的态度？感动大师的仅仅是笛声吗？ （3）让我们读出笛声中的这些感动。 朱丹被破格录取的原因是什么？大师被什么打动了？这个故事打动你的是什么？ 朱丹的手中仅仅握住木笛吗？ 情感升华，提升民族责任感 （1）感悟梅花寓意 中国人的这种气节如果用一种花来形容，就是——为什么？ 那幼松呢？ 拓展延伸 在这里，文章中腊梅与幼松都象征着我们中国人不屈不挠的精神、这就是我们 及课堂小的民族气节，这就是我们的国魂。 结 （2）屈辱的近代史告诉我们落后就要挨打，我们青少年也不能忘记历史。少年强，则中国强，我们要发奋读书，振兴中华。 布置作业 课后，请同学们收集资料，去了解我们中国的近代史。
板书 内容 教学反思 79