人教部编版小学六年级下册语文全册单元备课(集体备课)

要珍惜时间、有所作为。重点是有感情地朗读课文,积累文中优秀的语言,体会作者表达情感的方法。 2 的情感。 2.运用小组合作学习的方法,引导学生揣摩优美语句的深刻含义,能主动探究作者运用的写作方法,仿照课文写出自己对于“时间之流”的感触。 9.那个星期天 本课通过写“我”第一次盼望出门的经历,细致刻画了一天之中“我”心情由兴奋期待到焦急难耐再到绝望失落的心理变化。重点是引导学生自主阅读,体会“我”心情的变化,探究作者是如何在细致具体的叙述中,真实自然地表达内心感受的。 1.指导学生运用多种形式读文,体会2 主人公在一天之中的心理变化,理解其丰富而敏感的情感。 2.引导学生品析课文,学习作者运用多种描写表现人物心理的方法,并能结合自身生活实际,进行仿写。 交流平台与初试身手 “交流平台”是对前两篇精读课文学习后的总结、归纳与提升,回顾课文中习得的写作方法。“初显身手”通过设置情境,让学生就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。重点是引导学生归纳方法,体验情感,初步运用。 1 1. 充分调动学生自主、合作学习,在交流中总结习得的写作方法,教师进行简单的指导。 2. 创设情境,引导学生联系生活实际,感受心情不8

同,对身边事物的感受也不同,学习借景抒情的写法。 习作:让真情自然流露 以《别了,语文课》和《阳光的两种用法》两篇习作例文为例,引导学生继续感受作者在文章中所表达的不同情感,以及进行表情达意的写作方法。重点是 引导学生结合自身经历,回忆生活中的各种情感体验,运用所学到的写作方法,真实自然地表达自己的情感。 2 1.通过游戏创设情境,学生初步获得不同的情感体验,再采用谈论交流法让学生畅所欲言,激发写作兴趣,搜索写作素材。 2.结合习作例文,指导学生领悟作者表达情感的方法,并能运用到自己的习作当中去。

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