浅谈在小学美术教学中培养学生的学习兴趣
新课程标准要求我们要自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在素质教育的今天,美育是不能忽略的,那么该如何来培养小学生的美术兴趣,提高学生的创新能力呢?学校外部因素是大环境,我们很难改变,但是作为教师,我们应该从自身做起,改变内因,转变教学观念,从课堂抓起,培养其学习美术的兴趣。
一、 了解学生心理,培养兴趣
我们应该多了解学生,尊重学生的思维表现特点。美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,美术是学生认识世界过程中的一种表现。因此,学生需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动,看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师要在课堂上引导学生,激发其热爱美术的热情。应该给学生创作自由,让学生从兴趣开始,可以先画自己喜欢的,这样兴趣往往会产生“阶段性”的成果;再画教师布置的作业,使学生乘胜追击。教师只有了解学生的心理,正确地引导,才能培养其学习美术的兴趣,增强创新意识、创新精神,提高其创新能力。
二、 转变教学观念,培养兴趣
因为农村教学条件的限制和教师水平的差异,使农村的美术教育参差不齐,美术教师的个人意识也有差异,我们的美术课并
不是把学生培养成画家、美术家,也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界,描绘的水平绝对不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合,只有随着年龄的增长、知识的积累、技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。教师要在教学过程中培养学生的各种能力,提高其审美意识。在课堂教学当中,不能以太高的准则来评价学生,而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受,是否有独特、新颖的表现。要多给予肯定的表扬,少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想,首先教师不能有副科意识,美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科,渗透各学科,体现在生活的衣食住行中,教师要转变观念,也要不断提高自身的审美能力,才能培养学生的美术兴趣,提高学生的审美知识和意识,才能达到美育的目的。 三、 改变教学模式,培养兴趣 1. 改革教学方法
过去有些人受传统教育思想的影响,教书非常“认真”,把课堂教学当成只传授知识的场所,没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化,教师讲,学生听,墨守成规,老一套,不变样,致使学生思想僵化不开窍,对学习失去兴趣,这样就限制了学生的思维能力和创造能力的培养和发展。所以,课堂教学方法必须改革。美术教育,形象生动,鲜明直观,在对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育等方面,有它特有的优势。
然而如何发挥、扩大它的优势作用,关键在于任课教师能否大胆改革教学方法,勇于创新,根据学生兴趣特点与认知的规律,努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的学习压力,使学生感到学习没有负担,是一种享受、一种娱乐,更真实地感受到艺术来源于生活,生活是创作的源泉。这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能,就能收到事半功倍的学习效果,充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。现代化教育不能局限在死板的传授知识的层面上,应该是以兴趣为引导,利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围,达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关,美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以教师要根据教材,不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂,培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维,要思路活跃、方法新颖,让学生感到有兴趣,吸引学生的注意力,才能引起学生积极思维,取得好的学习效果。
2. 利用现有设备,直观教学
只有搞好课堂教学,才能大面积提高学生的美术知识水平,培养学生的创作能力。教师上美术课时,总不能天天“游戏”,时间长了也会呆板,使美术课变得单一枯燥。要搞好课堂教学,我们还要利用现有条件,培养学生兴趣,上好美术课。 “兴趣是最好的老师”,如果学生没有兴趣,被动地学习,会直接影响教学效果。现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺