<爱之链>教学设计
教学目标：
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 教学重难点：
1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 教具准备：
小黑板、磁带 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、尝试朗读，自主释疑 （一）激趣导人，质疑问难
1、 记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。
2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？指名学生质疑。问题预设：
（1）这是一种怎样的爱？ （2）这“爱”发生在谁与谁之间？
（3）这“爱”又是怎样被链接起来的？让我们一起来在课文中寻找答案。 （二）初读感知，自主释疑
1、让我们带着刚才的问题自由读课文在文中寻找答案。 2、交流自学情况。 （1）交流生字学习情况。
指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；
后鼻音：蹭。 指名读词语。
乔依 颠簸 凄凉 矮小 脚腕 蹭破 车胎 瘪了 袜子 油污 绝望 餐馆 亲吻 粗糙 脸颊 荒芜人烟 天经地义 潸然泪下 重点理解下列词语的意思。 荒芜人烟：指没有人居住的地方。 天经地义：指非常正确不容质疑的道理。 潸然泪下：
（2）交流课文把握情况：通过自学，大家读懂了什么？弄明白刚才提出的问题了吗？
二、熟练朗读，大胆质疑
1、指名分自然段读课文，教师相机指点。
2、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，课文给我们讲了些什么？ 3、小组交流：除此以外，学习这篇课文，你还想要弄懂哪些问题？ 4、指名小组代表交流，教师及时归纳整理。 问题预设：
（1）课文主要讲了几件事？
(2)按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。
第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二段(9—11自然段) 写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。 第三段（12自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。
第二课时
三、 品赏诵读，互动解疑 （一）自读自悟，自主探究
1、你还记得课文中讲了哪两件事吗？指名学生答。 板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主
（二）品读感悟，互动解疑 1、品读课文1~8自然段
1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2——8自然段。（学生自读） 2、全班交流。
（1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？ “又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛 “紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望
（2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。 指读——齐读
3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。 全班交流：
（1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报： “难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦
“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来 “脏”手上沾满了油污衣服也更脏了
（2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）
（3）课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、5—8自然段。汇报：
你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心） 这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？
（4）你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。） 4、出示第六自然段：
请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读
理解：“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑） 多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。
5、引读6、7自然段。
所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。
小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。 6、品读9——11小节
（1）这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。 （2）自读9——11小节 （3）出示填空题：
来到了小餐馆，老妇人看到（ ） 突然想起了（ ）于是（ ） 提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。
让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。
7、学习12小节
（1）引读：关上店门，女店主走进里屋……
出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
（2）从女店主的话中你读懂了什么？
板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主
四、拓展范读，启思归疑
1、学了这篇课文，你有什么收获？ 2、说说课文为什么用“爱之链”作题目？
（真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。）
是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。 3、播放歌曲《爱的奉献》 。五、作业布置
1、抄写生字词。
2、续写：以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。 提示：
（1）注意故事的连续性；
（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等； （3）要升华“爱”的主题。
板书设计：
7 爱 之 链
乔依 老妇人 女店主 ↓ ↓ ↓ 老妇人 女店主 乔依
教学反思：
《爱之链》这篇课文并不是特别深奥难懂，课文通过描写乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美好。
虽说是六年级的孩子，已经有了一定的自学能力，但是，在有些关键的地方，还是需要老师的引导。老师是引导者，是平等中的首席，当学生在学习中遇到了靠自己的能力难以独立解决问题时，老师就应该站出来，及时地教给方法，及时地指引他们。在教学中不能高估学生。