主备人所在学校及姓名 课题 教学 知识与能力 学习缩写 审核人所在学校及姓名 课型 新授 一、二课时 目标 重难教学重点 点 教学难点 教法学1、了解缩写的含义及基本要求、作用、缩写形式。 2、通过书写训练，培养学生整体把握文章内容要点和思路的能力。 3、通过缩写训练，提高学生分析、综合、理解、概括和表达的能力。 学习缩写的基本要求及方法。[来源:学_科_网] 将学习缩写的基本要求及方法运用到写作中，通过缩写训练，提高学生分析、综合、理解、概括和表达的能力。 教具学具准法 讲解法，合作探究法、实践法 备 教 学 设 计 一、示标导入 言辞间最难得的就是给人一种明快、简洁的感觉，滔滔不绝，妙语连珠是本事，但言语精简，字字珠玑同样难得，今天我们进行写作指导-----学习缩写，使语言变得精炼。 二、查学诊断 教师活动：明确缩写的概念 1、什么是缩写? 明确:缩写就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下,压缩字数、篇幅,把一篇长文章变成短文章。 2.缩写有什么作用? 明确:通过缩写训练,可以检验我们对文章内容要点和思 多媒体 二次备课 教 学 过 程 路的把握程度,还能提高概括和表达能力。 三、 导学施教 【写作导航】 缩写是在保持中心思想、保留主要内容的前提下，对原文进行压缩。 (一)缩写的基本要求： 第一，突出要点。要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。缩写不能加入新的内容,不能写成读后感。 第二，适当概括。可遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。 第三，文气连贯。缩写后的文章应是原文的缩微呈现，要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅。过渡自然,不能写成段落提纲。 (二)缩写的形式有哪些?缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常见的缩写类型，不管什么形式的缩写，都要保持原文的风貌。 缩句练习一： 1.削枝存干，具体描写概括式。 （1）如:年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源,讲人的发育和进化。 缩后:女教师讲人的起源,讲人的发育和进化。 （2）又一次我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。 我笑出了声音。 缩句练习二： 人物语言概括式。 如:一声不吭的瑞恩突然说:“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小,但很坚定,“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。” 缩后:瑞恩说他要攒钱买钻井机,让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。 记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。删去细致的描写。 议论文缩写要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次。 说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。 不论缩写哪种体裁的文章，都要紧紧抓住原文中心，尽量用原文中的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。 缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。在写作时，切记不要大段大段地照抄原文，还要注意不能头重脚轻，要选好舍取的材料，要注意训练自己快速筛选材料的能力。 （三）用心默读《谈骨气》原文，将原文和缩写文对比，你发现什么内容没变，什么地方变了，怎么变的？ 范文示例《谈骨气》 作者：吴晗 我们中国人是有骨气的。 战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。 当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。 南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心纪录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1283年被杀害了。 孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。 另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。 不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。