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肁会口小学生学业成绩评定办法
莁为适应素质教育的需要，完善义务教育阶段学校考试制度和评价制度的改革, 根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）精神，特制定《会口小学生学业成绩评定办法》。
蚅一、评定内容、范围。
羄小学所有学科的平时作业、单元检测、单项水平测试和期中、期末考试以及期终综合评定，其中语文、数学、外语、科学（自然）、品德与社会（思品、社会）为考试科目，劳动、体育、音美和地方与学校课程为考查科目。
薁二、评定形式。期中、期末考试采用闭卷形式，实行百分制，平时作业、单元检测、单项水平测试以及期终综合评定，实行等级制。各个年级建立学生成长记录袋。评定等级制分为优秀、良好、及格、不及格四等。一般情况下，考查点正确率85％以上为优秀；70—84％之间为良好；60—69％之间为及格；59%以下为不及格。
膂三、等级评定办法、标准。
螇书面练习、作业、单元检测、单项水平测试、期终综合评定由科任教师负责实施，结果报学校存查，学校抽查评定过程；期中、期末考试由学校统一组织实施；考查科目按照学校制定的标准和办法实施。
莆l、作业分析评价是教师了解、掌握学习效果、学习态度最常用、有效的评价方式。书面练习、作业的等级评定标准是：依据完成作业的正确率、认真程度、上交次数综合评定。非书面作业(如音乐、体育等)按课程标准或者大纲达标要求根据等级标准进行评定。
芄2、单元测试：单元测试（测验）是在一个教学阶段或单元结束后，根据课程标准、教科书中对于本单元教学目标的要求做出的学业水平评价，衡量、检测学生在预期学习成果和表现标准上所达到的程度。
设计单元测验题目和实施评价需要依据单元教学目标的要求确定测试内容的范围，注重考查学生对基本概念、原理的认识、理解及应用。
螈单元测试是过程性评价的重要方面，语文、数学两个学科每个教学阶段或单元结束后都要测试并做记录，其他学科教师根据需要确定。
蒅3、单项水平测试
蚃学生学科单项水平评价由相应学科的教师在教育教学过程中实施评价。
莈语文学科测试，低段分解为“识字写字”、“朗读”、“看图写话（二年级）”、“口语交际”四项。中高段分解为“识字写字”、“阅读”、“朗读”、“习作”、“口语交际”五项。
薆数学学科测试，分“计算（口算、笔算、速算、估算）”、“解决实际问题”两项。
薃英语学科测试，分“单词识记”、“朗读”、“听力”、“口语”四项。
肃 4、期中考试
腿期中考试按照县级教育主管部门的安排进行。
蚇5、期末考试
羅期末考试按照县级教育主管部门的安排进行。
蒂6、期末学业成绩综合评定，按平时成绩（平时作业、单元检测、单项水平测试）和期中、期末考试三项综合评定，采用“等级+评语”的方式呈现，由任课教师实施，每学期末由班主任汇总。班主任根据每个学科学业水平及综合素质评价情况，作出综合素质的全面评价。每学期末要将综合素质与学业水平报告单（册）送交学生家长，并作为学籍档案由学校留存。
衿7、成长记录
蚈成长记录是形成性评价的重要方式，要建立每个学生的成长记录。
肄成长记录要收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践和社会公益记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察评价，来自家长的信息，考试和测验信息等。
羁成长记录的结果应收集在成长记录袋中。具有三个重要特征：一是成长记录袋实施的主体是学生本人，是其个人学习档案的重要组成部分；二是作品的收集
蚈是有意的而不是随机的；三是成长记录袋提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。
蕿成长记录袋的内容包括：①学生基本情况：如姓名、性别、通讯地址、出生日期、健康状况、家庭背景；教育基本情况，如所进学校、主要课程测试成绩、一般能力等级、特殊能力倾向，优秀与荣誉、个人社交和发展情况。②学生的各科学习档案：A、本学期掌握的知识和技能，一般按一个单元或一个学习主题收集资料。如单元测试成绩单、综合素质报告单。B、目前最佳作品展现，包括生成过程，如最好的作业、最好的作文、优秀的美术作业、摄影照片、录音磁带等。C、实践创新活动的参与程度，如社会实践调查报告、研究报告乃至各项竞赛获奖证书等。D、同伴之间的观察评价、教师观察、评价及剖析，来自家长、社会的反馈信息，如教师的表扬或建议、学生的感想等。
蒆成长记录的收集由班主任指导，科任教师参与，师生共同完成。档案袋平时由班主任保管，期末送交学生家长。
蒆 会口小学
2010年9月