人教版道德与法治七年级《生命可以永恒吗》教学设计
课题 生命可以永恒吗 1、知识目标 知道生命是大自然的奇迹； 认识人的生命的独特性； 学习 目标 了解生命的不可预知性； 理解生命的延续承载着多钟意义。 2、能力目标 了解生命的内涵和生命发展规律的难以抗拒。 3、情感、态度、价值观目标 树立尊重生命发展规律的认识，努力实现生命的接续。 重点 难点 认识生命的独特性和不可预知性。 理解个体在实现人类生命的接续中要担当使命。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 展示《西游记》中可以长生不老的方法 问题：在现实生活中，人真的可以长生不老吗？生命可以永恒吗？ 学生活动 学生观看 设计意图 通过西游记长生不老的话题引入，激发学生兴趣。 讲授新课 一、生命有时尽 探究与分享：P89 问题：你有过类似的经历吗？请跟大家分享。 这些故事让你对生命有了哪些认识？ 播放视频：小唐僧险中求生 问题：你从中能得到什么感悟？ 学生分享自己类似的人生经历 学生观看 通过讲述自己的生命故事，引起学生共鸣，体会生命是来之不易的。 通过小唐僧险中求生的故事引导单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七 cc
得出结论：生命来之不易 播放视频：真假唐僧 问题：真假唐僧是如何区分的？ 这反映了生命具有怎样的特点？ 手指纹的秘密、DNA 得出结论：生命是独特的 五庄观人参果树的情节 问题：在现实生活中，真正已死亡的生命体可以起死回生吗？ 如果你是师父唐僧，对于冲动鲁莽的悟空，从生命角度，你会对他说些什么？ 简单介绍影片《返老还童》 思考：影片中的故事在现实生活中会不会发生？为什么？ 得出结论：生命是不可逆的 算一算，想一想? 播放视频：A4纸上看人生 学生观看并回答问题 学生回答 学生体会生命来之不易。 通过真假唐僧的故事引导学生认识到生命是独特的。 引导学生体会生命是不可逆的 通过影片生动地表现生命不可逆的特性 通过数字计算引导学生体会生命 学生参与活动并观看视频 得出结论：生命是短暂的 cc
感悟生命的存量 问题：当电量耗尽意味着什么？ 是短暂的。 旨在引导学生全面感受个体生命对家庭的意义，从而理解一代又一代个体生命的接续。 通过对玄奘精神的分析引导学生体会人类精神文明的传承。 得出结论：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然 规律 二、生命有接续 探究与分享：P91 问题：你的出生给家庭带来了什么？ 得出结论：个体生命是人类生命的接续 历史上玄奘哪些精神财富值得我们后人继承与发扬？ 得出结论：人类生命的接续包括人类精神文明的传承与延续 学生根据例子类比说出自己的看法 学生根据历史知识回答 cc