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学史的写作，从而完成一篇规范的、有所创新的硕士论文。 (三)论文的工作量及具体进度安排
1、资料搜集、研读与思路整理：2018年11月至12月 2、论文绪论撰写：2018年12月，拟3000字。 3、论文第一章撰写：20XX年1月至3月，拟8000字 4、论文第二章撰写：20XX年3月至4月，拟8000字。 5、论文第三章撰写：20XX年4至5月，拟8000字。 6、论文第四章撰写：20XX年5至7月，拟9000字。 7、论文结语撰写：20XX年7至8月，拟3000字。 8、完成论文初稿并进行初步修改：20XX年9月至10月。 9、论文再次修改：20XX年10月至11月。 (四)主要参考文献 作品类
[1]凌宇.沈从文正传[M].南京:凤凰出版传媒集团江苏文艺出版社,2018
[2]金介甫.沈从文传[M].北京:国际文化出版公司,2018
[3]沈从文.沈从文全集小说卷卷五[M].太原:北岳文艺出版社,2018 [4]沈从文.沈从文全集小说卷卷七[M].太原:北岳文艺出版社,2018 [5]沈从文.沈从文全集小说卷卷八[M].太原:北岳文艺出版社,2018 [6]沈从文.沈从文全集小说卷卷九[M].太原:北岳文艺出版社,2018 [7]沈从文.沈从文全集小说卷卷十[M].太原:北岳文艺出版
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社,2018:184
[8]沈从文.沈从文全集散文卷卷十一[M].太原:北岳文艺出版社,2018
[9]沈从文.从文自传[M].长沙:岳麓书社,2018
[10]刘洪涛.杨瑞仁编.沈从文研究资料(上)[M].天津:天津人民出版社,2006
[11]刘洪涛.杨瑞仁编.沈从文研究资料(下)[M].天津:天津人民出版社,2006 论著类
12 钱理群、温儒敏、吴福辉.中国现代文学三十年[M].北京大学出版社，1998年版. 13 吴福辉.中国现代文学发展史插图本[M].北京大学出版社，2018年版. 14 夏志清.中国现代小说史[M].复旦大学出版社，2005年版.
[15]刘洪涛.杨瑞仁编.沈从文研究资料(上)[M].天津:天津人民出版社,2006
[16]刘洪涛.杨瑞仁编.沈从文研究资料(下)[M].天津:天津人民出版社,2006
[17]刘涵之.沈从文乡土文学精神论[M].长沙:湖南大学出版社,2018
[18]杜素娟.孤独的诗性论沈从文与中国传统文化[M].上海:华东师范大学出版社,2018
[19]张建永.林铁.孤怀独往的精神背影沈从文独创性问题研究[M].
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杭州:浙江工商大学出版社,2018
[21]陈洪.结缘:文学与宗教以中国古代文学为中心[M].北京:北京师范大学出版 社,2018
[22]席建彬.诗意的探寻中国现当代抒情小说研究[M].北京:中国社会科学出版 社,2018
[23] 罗宗宇：沈从文思想研究[M].长沙：湖南大学出版社，2008。 [24] 康长福：沈从文文学理想研究[M].北京：人民出版社，2007。 [25] 王一川：中国现代性体验的发生[M].北京：北京师范大学出版社，2001。
[26] 巴金，黄永玉.长河不尽流怀念沈从文先生[C].长沙:湖南文艺出版社, 1989.
[27] 汪曾祺.星斗其文赤子其人[M].成都:成都出版社, 1993. [28] 王继志.沈从文论[M].南京:江苏教育出版社, 1992.
[29] 吴立昌.人性的治疗者沈从文传[M].上海:上海文艺出版社, 1993.
[30] 赵园沈从文构筑的湘西世界(赵园自选集)[A].桂林：广西师范大学出版社，1999。
[31] 赵园.艰难的选择[M].上海:上海文艺出版社, 2001.
[32] 刘洪涛.沈从文小说新论[M].北京:北京师范大学出版社, 2005.
[33]吴世勇.沈从文年谱[M].天津:天津人民出版社, 2006.
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[34]张新颖.沈从文精读[M]上海复旦大学出版社,2005
[35]傅修延主编.叙事丛刊第三辑[M].北京:中国社会科学出版社,2018
[36]杨义.中国叙事学[M].北京:人民出版社,2018
[37]禹建湘.乡土想像:现代性与文学表意的焦虑[M].长沙:湖南人民出版社,2007
[38]王德威.现代中国小说十讲[M].上海:复旦大学出版社,2018 [39]弗雷泽.金枝：巫术与宗教之研究[M].北京商务印书馆，2002
绘本是最适合幼儿阅读的图书，但其实也能在教学的领域开展它的用途，例如数学的教学。 论文题目：低年级数学绘本阅读教学的研究 一、研究缘由 1.课题提出
数学新课程标准明确指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼的，主动的，富有个性的过程。在现今的国际数学教育领域中，数学教育的发展已不再是只重视数、量、形等内容和目标，而更重视沟通、推理、联结、解题等过程目标。重视培养儿童在数学概念间，垂直数学化的内部联结能力，以及在数学与生活或其他领域间水平数学化的外部联结作用。由此，我们发现在数学学习中引入绘本阅读，将会给孩子的数学阅读打开一扇数学的窗，让他们能跳出课本读数学，跳出考试品数学，跳出课堂学数学。
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2.现状分析
绘本阅读多出现在语文学习中，在数学课堂中少有看到。现在，国内已经有一些学校进行了绘本阅读教学的尝试，较多的尝试出现在语文教学中或者幼儿园的语言类阅读的教学中，也有一部分学校进行了数学绘本阅读的教学研究。在国外，从幼儿园到小学，绘本阅读已相当普遍，尤其在美国、英国、日本和韩国。在他们的教学中，不仅运用于语文课堂，也应用于数学课堂。近几年台湾用于数学课堂的也比较多，甚至有了定制的小学数学绘本教材。 3.价值意义
数学绘本因图文并茂，贴近儿童，将数学知识巧妙蕴藏在生动有趣的故事中，能很好地激发儿童学习数学的兴趣，促使儿童积极参与学习活动，主动探索数学知识。数学绘本的教与学能有效帮助低年级儿童在幼儿教育和小学数学教育之间搭建软着陆的平台，让低年级孩子享受学习数学的乐趣并增强学好数学的信心。 二、概念界定 1.数学绘本
数学绘本就是结合孩子的生活经验，以简单的文字，丰富的场景等展现数学概念、数学认识等的一种图画书。 2. 数学绘本阅读教学
数学绘本阅读教学就是在数学教学中借助于数学绘本阅读指导孩子去感知数学知识，发现数学问题，思考解决问题的方法，获得解决问
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