浅谈高校音乐教育中“共同音乐参与”的重要性

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浅谈高校音乐教育中“共同音乐参与”的重要性

作者:赵伟伟

来源:《北方音乐》2018年第04期

【摘要】在高校音乐教学之中,“共同音乐参与”可对大学生的音乐思想进行熏陶。本文根据以往工作经验,对“共同音乐参与”教学法的特征以及高校音乐教学中存在的问题进行总结,并从有利于促进人文教育的实施和人格养成、有利于完善高等教育体制、有利于完善文化和艺术的传承、有利于学生审美能力的提升四方面,论述了高校音乐教育中“共同音乐参与”的重要性。

【关键词】高校音乐教育;共同音乐参与;审美能力 【中图分类号】G642 【文献标识码】A

古往今来,音乐是人类知识和文化的重要组成部分,在音乐培养过程中,可陶冶人们的情操,实现精神世界的良好丰富。因此,在音乐教育发展上,人们对音乐教育给予了高度重视,这对音乐的传承和发展起到了重要作用。在高等教育之中,想要对学生的知识结构进行完善和充实,参与教学的使用必不可少,相关教学应将“共同音乐参与”的影响力发挥出来,从而为音乐文化传承提供基础。

一、“共同音乐参与”教学法的特征

所谓“共同音乐参与”,主要指教师通过合理引导,对学生进行鼓励和启发,确保学生主动参与到学习过程之中,让整个教学过程成为师生共同参与、相互合作学习的过程,对学生个人品质的提升起到积极作用,为学生健康发展提供基础条件。高校音乐课程具有很强的实践性,简单的灌输式教学不能将音乐教学的意义发挥出来。在素质教育下,高校音乐教学需要改变传统应试教育模式,通过“共同音乐参与”教学的合理应用,满足学生对音乐知识的需求。总的来说,“共同音乐参与”教学的主要特征包括以下几个方面:首先,可以将学生的课堂主体地位突出出来,对教育本身的起点和归宿进行合理确立;其次,可以将学生在学习过程中的主动性激发,让学生成为教学目标合理实现的根本因素。在“共同音乐参与”教学法真正使用过程中,需要牢牢把握上述特征和选择,并将其落实到具体的教学方案之中,利用共同参与,发挥出学生的个人能力和优势,提升学生学习的自信心。另外,在“共同音乐参与”教学法实施过程中,除了上述因素之外,高校音乐教学还具有很强的学科特点。因此,在“共同音乐参与”中,教师应根据具体课程内容来设计参与形式,保证教师和学生全部融入到音乐学习氛围之中。 二、高校音乐教学中“共同音乐参与”的实施现状

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在实际调查中可以看出,高校对于“共同音乐参与”教学方式的实施依然存在很多不足,主要体现在以下几方面之中: (一)课程开设不规范

很多高校并没有按照相关标准对“共同音乐参与”进行实时,以现有师资力量为前提,导致教学模式开展毫无计划可言,学生在知识的学习上也显得十分盲目。例如在声乐教学过程中,很多教室中的声乐器材不能正常使用,还有的教师以一个班级为单位,进行非集体歌唱和乐器教学,受这种非教学模式的影响,学生很难在学习过程中掌握音乐知识,教师也不能站在学生角度对问题进行思考,长此以往,不但教学效果得不到有效提升,还会引起学生对音乐课程的反感,最终失去学习兴趣[1]。 (二)参与教学方法的目标不明确

在共同参与教学中,需要按照国家规定来选择课程开设内容,但在实际课程内容的选择过程中出现了很多不规范情况。一般来说,高校音乐课堂内教学应该以中外经典作品的鉴赏和学习为主,但如今却变成了纯粹的流行音乐学习。在课堂参与教学的主线确立上,应该以历史文化为主,如今却变成了流行音乐的乱听过程。如此一来,不仅失去了音乐课堂教学的意义,还会让学生的审美出现严重扭曲。 (三)用比赛代替音乐教学

在音乐教学过程中,只有实践而没有课堂的音乐教学时不完整的。音乐活动本身虽然是音乐艺术之中的一部分,但如果学生在参与过程中,只追求名利和奖项,并以此来显示自己的音乐成绩,这不仅与音乐教学的原则不符,还让学生浪费了很多宝贵的学习时间,对学生全面发展也会产生一定影响。因此,在高校音乐教学工作开展时,教师应充分利用“共同音乐参与”方式,避免音乐教学的名利化。

三、高校音乐教育中“共同音乐参与”的重要性 (一)有利于促进人文教育的实施和人格养成

1.利用学习兴趣和音乐鉴赏力的提升,促使学生的人格养成

人格素养的形成需要伴随着艺术的熏陶,音乐艺术具有极强的穿透性,古人云:“仁言不如仁声之入人深也。”音乐在影响力表达上突破了时空界限,不会因为时代的变迁而烟消云散。例如,在作品《高山流水》创作过程中,俞伯牙和钟子期便是音乐共鸣的典范代表。从这里看出,音乐学习具有很高的重要性。高校“共同音乐参与”课程的开发,有利于学生综合素质的有效提升,尤其是在学生的人文素养和对待不同事物的看法上,都会出现明显改变。音乐的功能,在于它具有较强的互通性,在任何一种放任的事物中均能体现出价值,以此来主力高校人文教育的开展。在参与教学的影响之下,音乐与戏剧、电影等艺术产生了本质区别,观赏价

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值也得到了提升,并通过简单的律动,将每个人的性格特点展示的淋漓尽致。电影和小说等屬于一种直观的艺术形式,而音乐的重点在于倾听,在共同参与教学过程中,学生可以通过对音乐的倾听,去理解作品中的不同含义,从而实现对音乐鉴赏能力的提升[2]。 2.引导学生对创新能力进行培养

创新是一个民族发展富强的根本,它可以出现在任何时间的任何地点。创新的前提是灵感,而音乐是激发灵感的有效源泉之一。在“共同音乐参与”教学过程中,不仅仅是为了培养学生的人文素质和鉴赏力,更重要的是通过集体参与,将学生和教师的灵感结合在一起,从而对新的音乐形式进行合理创造。历史发展的车轮滚滚前进,而文化艺术的延续需要创新。高校“共同音乐参与”方式的出现,除了帮助学生顺应时代发展潮流之外,还可以通过共同参与,实现学生综合素质的有效提升。在学生进入社会之后,比拼的就是个人的综合实力,在“共同音乐参与”过程中,学生可以根据他人的表现形式,对音乐的表达方式进行合理创新,从而帮助学生更好地和音乐产生共鸣,为人格养成提供基础。 (二)有利于完善高等教育体制

我国高等教育管理体制的合理实现,主要依靠于高校合理的教学内容设计和全面的教学设备支持。高校“共同音乐参与”是高校音乐管理体制中的重要环节。因此,在该方式实施过程中,需要对实际课堂进行管理和优化。在教学内容、教学理念的改善过程中,高校“共同音乐参与”应以提升全体学生素质为目标,对相关音乐内容进行合作探讨,决不能出现以往教学环节中的参与过程难等问题,真正意义上实现教学管理体制的充分完善。在高等教育体制完善过程中,高校应为学生的共同参与教学提供良好基础。例如,很多高校会定期举办以音乐为主题的联欢晚会,并设立很多奖励制度,鼓励学生积极参与其中,以此来实现对音乐知识的实践应用。通过类似活动的开展,不仅可以激发学生的参与兴趣,还能对我国高校教育管理体制进行积极完善[3]。

(三)有利于完善文化和艺术的传承

文化是一个民族特有的东西,更是一个国家无形的资产。我国的民族音乐由于历史的积累,体现出了较强的民族气息和时代感,构成了我国最具代表性的非物质文化遗产。站在对传统文化尊重的角度来说,所有人都应该对传统音乐进行深入了解。高校“共同音乐参与”教学模式的开展,不单单是一种音乐教学形式,更是一种民族艺术的传承手段,让高校学生对中国音乐历史、以及传统音乐形式进行深入了解,为“文化入侵”的预防提供基础。在文化传承上,很多民族音乐皆来自于原生态,并具有很强的原生态气息。任何一种民族音乐都值得人们去发扬和光大。在高校音乐教学过程中,教师应该以生动活泼的教学方式,来吸引学生参与到教学活动之中,利用优秀的传统民族文化来激发学生学习的积极性,从而为民族文化传承提供基础。在民族音乐了解过程中,不仅可以陶冶学生的情操,也能对每个高校学生进行自我创新和自我完善。尽管民族音乐形式与流行音乐不同,但在音律的表达上,音乐并没有一个固定的界限。

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