精品文档
第 一 章 认识大州 教 案
第一节 亚洲及欧洲
【课时】：３课时
第一课时 时区
【学情分析】：
很多同学在上学中地理成绩不够好，对学习地理产生了畏难情绪，如果不化解这种心理情绪，对以后的地理教学有阻碍作用。本期教材编写从简，从大洲、地区、国家三个方面介绍世界地理，不再注重系统的知识介绍，而是从生活的需要为出发点，注重对一些常用知识和重要的地理科学方法的介绍和运用，重在对新课标教材的解读，增加了教学难度，也释放了教学思路。 【教学目标】：
１） 化解学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣； ２） 了解时区的概念，并能进行简单的时区换算。 【教学过程】： 【板书】： 开学第一课 目标一：化解学生的畏难情绪 方法：与学生课聊
如：１）请几位学生叙述假期作了哪些有意义的事？
（依据回答，做一些引导和肯定，如果有外出旅游的经历，可引导叙述有哪些人文风情，地理事物等）
２）介绍各班的成绩状况，树立学习榜样；鼓励向周围的同学学习。 ３）谈论学习地理的方法
（根据学生的回答作一些总结，板书如下） 【板书】：一、地理学习方法
① 预习并认真听课
② 及时完成作业
③ 增加知识，进行课外阅读 目标二：激发学生的学习兴趣 方法：趣味提问
如：1）小明接爸爸回家
小明的爸爸在日本从大阪回北京，通知小明9点钟去机场迎接，8点30分时，小明正准备出门，却发现爸爸正站立在门口，小明觉得很奇怪，这到底怎么回事呢？
2） NBA直播的时间差
NBA球赛一般在大城市的晚上开始，每次看到姚明上场的时候都是当地万家灯火的时候，可我们中国正好是上午时间，这是怎么一回事呢？ 3）妹妹比哥哥早一天过生日
有一对双胞胎兄妹，妹妹出生在5月4日，哥哥出生在5月5日，这又是怎么一回事呢？
（通过这样的提问，激起学生的兴趣，引导出“地方时”的概念）
精品文档
精品文档
目标三：了解地方时的概念 方法：提问引导法
过程：１）阅读课本第三页的“阅读活动题” ２）提问：为什么会有地方时的产生？
（人们习惯以当地正午太阳高度最大时作为一天中的12时，依据太阳高度确定各个时刻，不同 经 度 的地方就有不同的地方时）
3）提问：由上面的知识，地球有360°经度，地方时是不是就有360个呢？
（引导学生思考时区的划分：
每15°经度划分为一个时区，全球共分为24个时区；
每个时区只有一个地方时，以 中 央 经 线 的 地 方 时为准；每
隔 一 个 时区，时间相差 1 小时；东边的时间 早 于 西边的时间。） 【板书】：二、地方时的概念
1、 不同 经 度 的地方就有不同的地方时；
2、每15°经度划分为一个时区，全球共分为24个时区； 3、每个时区只有一个地方时，以 中央经线的地方时 为准； 4、每隔 一 个 时区，时间相差 1 小时；
东边的时间 早于 西边的时间。
目标四：能进行简单的时间换算 方法：练习巩固法
过程：１）由“小明接爸爸”的故事知道，北京时间要晚，大阪的时间要早，北京在大阪的西面，因此：
知道东面时间，算西面时间，要 减去 时差数； 知道西面时间，算东面时间，要 加上 时差数。
２）由“妹妹比哥哥早一天过生日”的故事知道，妹妹出生在国际日期变更线东侧，哥哥出生在西侧。
国际日期变更线