《记承天寺夜游》
教学目标：1、掌握重要文言词语。
2、理清“记”文体中包含的记叙、描写、抒情表达方式的运用 3、体会诗人复杂的情感。 教学重点：体会诗人复杂的情感。 教学课时：一课时 教学过程： 一、审题
从题目中你获得哪些信息？ 明确：时间、地点、事情。 “记”记叙了一件事情。
在承天寺那天晚上游玩的具体情形是怎样的，让我们一起走进这篇文章。 二、初读课文
1、 请同学们朗读课文，要求将字音读准确、清晰。 2、 再读课文，读出文中苏轼具体记了什么事情？
明确：记了承天寺夜晚游玩的一件事；记了当天晚上的景色；记了自己的情感。 三、深入课文
（一）记了游玩的事情。
1、“游”是一个过程，你能具体说说游玩的过程吗？ 明确：欣然——无与——亦未寝——相与
3、 随着游玩过程的清晰，随着游玩从一个人变成二个人，这当中苏轼的情感发生怎样的变化？
明确：欢喜——失望——喜悦
4、 在叙事中作者的情感在逐渐展开于我们的眼前，下面请一个同学为我们朗读叙事部分，读出一种情绪的变化。 提示学生：夜、无与、亦、相与 （二）记了景色
1、请同学读读描写月色的句子。
2、在这段话中描写了怎样的一幅月夜图，请你为我们描写一下。 3、在这样的描绘中，你们觉得当晚月色的特点是什么？ 明确：空明、清澈、透明
5、 让我们在朗读中把月色之美表现出来 提示：如、盖 （三）记了情
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1、苏轼眼中的景很美，他为什么能欣赏得到这样的美景，请从文中找出原因。 明确：闲人 2、何为“闲人”？ 明确：清闲
3、看材料，探究苏轼黄州生活清闲吗？ 4、如何理解这个“闲人”一词？
明确：对自己一种自嘲，被贬官无事可做。 心中的一种悠闲自得。
6、 朗读“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”读出苏轼的情感。 提示：自嘲是因为心中有悲伤，悲伤是因为_________________________（从上文中寻找。）
念无与乐者 水中藻荇交横 7、 再读抒情句式，读出苏轼复杂的情感。 四、拓展
苏轼是个很细化写月的诗人，在他的笔下月有很多形态与情感，下去之后请同学针对苏轼笔下的月进行探究。
《记承天寺夜游》再设计 昆明市实验中学 赵丹娜
教学目标：1、掌握重要文言词语。
2、理清“记”文体中包含的记叙、描写、抒情表达方式的运用 3、体会诗人复杂的情感。 教学重点：体会诗人复杂的情感。 教学课时：一课时 教学过程：
导入：读书：闭门书史丛，少有凌云志。 工作：平生五千卷，一字不救饥。
态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。 一生：起舞弄清影，何似在人间。 这是著名诗人——苏轼 一、初读课文
1、 请同学们朗读课文，要求将字音读准确、清晰。 2、 结合下面的注释理解文意，掌握重点字词。
户 念 寝 相与 步 空明 交横 盖 但 耳
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总结：文言文的学习我们可以依靠文下的注释对文章的字音、词义有所了解，同时也要注意积累重要字词的含义。 二、梳理课文脉络
1、从题目中你获得哪些信息？ 明确：时间、地点、事情。 “记”记叙了一件事情。
3、 再读课文，看看还有哪些信息可以通过课文进行补充？ 明确：第一段记叙了夜游的起因和游玩的人。 第二段描写了夜游的景色。 第三段抒发了夜游时的感情。
总结：全文围绕着“记”来写作，分别运用了记叙、描写、抒情的表达方式。 三、深入课文 （一）记了事
1、再读课文，在夜游的起因中你感受到了什么？
明确：作者的感情在不断变化，从孤独——欢喜——失望——喜悦 提示学生：夜、无与——遂、亦、相与
【材料】宋神宗元丰六年（1083年），苏轼被贬到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点被杀。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
张怀民，名梦得，一字偓佺，北宋官员。宋神宗元丰六年（公元1083年）贬黄州，初时寓居承天寺
请一个同学为我们朗读叙事部分，读出一种情绪的变化。 总结：在叙事当中诗人的情感是在不断变化的。 （二）记了景色
1、请同学读读描写月色的句子。
2、他们两人看到了什么景？请你为我们描写一下。 3、如果把这段句子改为这样可以吗？
庭下月色如积水空明，水中藻荇交横，是竹柏影也。 总结：当天晚上月色的特点是清澈、透明。 （三）记了情
1、苏轼眼中的景很美，他为什么能欣赏得到这样的美景，请从文中找出原因。 明确：闲人 2、何为“闲人”？ 明确：清闲
3、看材料，探究苏轼黄州生活清闲吗？
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