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罪犯个别教育对策分析
作者：方银汇
来源：《法制与社会》2016年第07期
摘 要 个别教育是针对每个罪犯存在个别的特殊问题单独进行的教育，是贯彻因人施教的一个主要方面。本文通过分析当前罪犯教育存在的问题，提出在罪犯教育过程中实施个别教育，以提高了罪犯的改造质量和促进监管安全的稳定发展。 关键词 罪犯 个别教育 对策 意义
作者简介：方银汇，福建警察学院刑罚执行系，讲师，研究方向：罪犯教育。 中图分类号：D926.7 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2016）03-247-02
个别教育是针对每个罪犯存在的个别的特殊的问题单独进行的教育，是贯彻因人施教的一个方面。由于教育对象的个别化，施教者干警便有时间，有精力会对教育对象进行更深入细致的针对的了解以及情感熏陶，定向教化，在干警与罪犯也比较容易建立起一条能相互沟通与交流的渠道。可是要更好的实施个别教育，更好的达到个别教育的效果，那么在实施个别教育时，就要有对策。放弃有对策的个别教育，不仅不能对罪犯起到应有的效果，反而会出许多不利于罪犯改造，会出现事倍功半的效果。 一、当前罪犯教育存在的问题 （一）思想认识不到位
许多干警都有这样的思想：“我是带班的，你是搞教育的，教育是管教干警的事，带班干警只要抓生产。”这样的认识不能适应当前监狱工作的需要。从目前监狱的实际看，监狱需要的是会管理、懂生产经营、能教育好罪犯的复合型人才。 （二）对罪犯的基本情况掌握不够
很多监狱警察在填写罪犯“四知道”卡片时会出现以下情况：一是不是干警自己写的，而是交由内勤抄写或是复印。这样就使干警失去了一次很好了解罪犯基本情况的机会，这就造成干警在对罪犯进行个别教育的时候很处于被动的局面。二是把“四知道”卡片简单化，大量内容被压缩，特别是罪犯的主要犯罪事实、基本特征、简历、家庭主要成员被简单化或隐去。由于干警掌握罪犯基本情况不全面，不具体，在对罪犯个别教育中少了一份参考依据。 （三）干警的心理素质差
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少数干警在严格的“四知道 ”对前点名检查考核中，在特定的环境下，心理承受能力差，加之平时又很少锻炼，不能正常发挥水平，出现差错。警察的个人形象、威信都会没有掉或者大打折扣，以后进行个别教育，罪犯会把你话当放屁。 （四）个别教育没有真正的落实到实处
现在有些监狱还是比较重视管理，对个别教育只是做做样子。他们忘记了管理是手段，教育是治本，监管安全是监狱工作中的永恒主题。如何保证监狱安全稳定，管理是必需的，重要的是教育。掌握罪犯思想，采取行之有效的监管措施和教育方法，排除一切不安全隐患，实现监狱安全稳定。
（五）对罪犯进行个别教育的时候会情绪化
在进行个别教育的时候，心情好时用一种比较宽容的态度对待发生的问题，心情差的时候态度生硬，铁面无私，忽视了对罪犯一贯的、严格的纪律要求，有的时候还会任意打骂罪犯，侮辱其人格，对罪犯讲话简单粗暴，导致干警与罪犯不能沟通、交流，教育罪犯的局面打不开。
二、个别教育的意义
（一）个别教育有较大的机动性和灵活性
干警对罪犯进行个别教育，在时间和空间上都有许多有利的条件，干警可以根据自己工作任务轻重缓急和犯人的思想变化情况，相应的安排时间进行个别教育。 （二）个别教育，有利于狱内侦察工作的开展，有助于防止突发事件的发生
因为罪犯他们劳动，学习，活动都在一起，一言一行都相互了解，熟悉许多事故苗头征兆都能在事先发现，有利于“耳目”的建设。 （三）个别教育可以提高干警的素质
目前监狱干警的文化程度在逐渐上升，而且年轻化这是好的，但是他们还是缺乏，经验靠书本上的理论知识还是不够的往往难以解决面临的实际问题。所以在进行个别教育的时候，可以看出我们干警的不足，可以促进他们主动学习，不断提高自己的文化水平和经验。 三、个别教育的对策
（一）深入了解情况，设计方案
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个别教育的有效性是建立在深入了解情况，设计方案的基础上。只有情况明了，具有出色的方案，才能打主动仗，提高教育效能。
了解罪犯的基本情况。一般来说要做到“四清楚”。一是罪犯的基本情况要清楚。其中包括罪犯的姓名、性别、年龄、文化程度、主要家庭成员，主要社会关系等等；二是教育目的要清楚，即明确为什么要对该犯进行个别教育，要解决什么问题，要达到什么程度；三是教育的内容和方法清楚，即要清楚以什么方法来谈，个别谈话还是别的；四是有关资料清楚。包括教育是所需要的思想理论和详细资料。设计方案是在深入了解情况的基础上实施的。 （二）善于选择合适的时机
选择合适的时机，是对罪犯进行个别教育时，如果能够把握的好坏，直接影响着个别教育的效果，在对罪犯进行个别教育时，如果能够把握个别教育最佳时机，往往会收到事半功倍的效果。我在实习的时候，看过很多这方面的资料，发现最佳时机大多数包括以下几个方面： 首先，利用形势的发展和政策调整时机进行个别教育。形势发展和政策调整，包括国内外政治经济形式变化，政策、法律和有关改造条例的调整实施。①社会上发生的任何重大变革，都会波及到大墙内，罪犯同样也关心着社会的发展和变化。罪犯对来自社会的信息，有的会产生情绪波动。如果这种波动向上的，个别教育是应该给予肯定，引导罪犯塌实改造，为回归社会打下基础。如果波动向下的，在个别教育时，我们干警要为他们指明方向，让他们认识自己的错误观点。
其次，家庭的突发事件对罪犯进行个别教育。家庭突发事件包括家庭发生矛盾、产生变故或生活出现困难等。②罪犯服刑改造后，家庭新人的支持，帮助和规劝，对其改造有着特别重要的意义。在某些犯人中，对家庭的依赖性很强，把家庭问题看得也特别重，家庭问题处理得是否妥当，不仅影响到他们的改造，甚至还关系到他们今后的人生道路。所以在罪犯家庭产生矛盾或出现困难时，要对罪犯进行个别教育，了解其思想动态，积极寻求解决问题的根本方法。有利于罪犯对干警产生信任感和尊重感，坚定改造信心。
最后，评审考核的时机进行个别教育。评审考核时，作为服刑人员，绝大多数都想得到奖励，在他们看来，能否得到奖励就是对他们前期改造成绩的肯定或否定，这时，对罪犯进行个别教育就有较强的说服力。③对获的奖励的个别教育时提出新的目标，要求罪犯在新阶段再接再厉，争取取得更好的成绩，对那些没有的到奖励的，个别教育时，明确指出罪犯在改造中存在的差距，为罪犯指明正确的方向，树立改造信心，自觉接受劳动改造，争取光明前途。 除了以上三点外，在罪犯生病或节假日时、在罪犯亲友来信或接见时等等都是个别教育的最佳时机。因此这些时候往往是罪犯感情脆弱情绪不稳定最需要关心的时候，此时都是个别教育的好时机。
（三）从罪犯的自身利益出发，逐步阐明道理，提高其思想认识