2016-2017学年新北师大版1一年级数学上册全册教案(新版)

练习一

教学内容:练习0-5的认识 教学目标:

1、通过从数量抽象到数的过程,使学生体会数的含义。能认读写1-5各数,知道1-5的数序。

2.通过观察、比较、操作等实践活动,培养学生初步的观察能力和动手操作能力,初步建立数感,渗透数形结合的思想。

3. 培养学生正确的握笔姿势和写字姿势,使学生养成良好的学习习惯。 教学重点:指导写数,指导正确的握笔姿势和写字姿势 教学准备:课件 教学过程:

师引入:我们已经认识了哪些数?生:0、1、2、3、4、5 师:这节课我们就运用我们认识的这些数来解决问题。 一、 看图写数

1、 数一数,有几朵花

(1) 出示投影书10页1题,师用手指题目要求并读题。指名学生说一说题目要

求:有几朵花就在田字格里写几。

(2) 自己数一数,并写在田字格里。(在写字之前要读儿歌准备坐姿和握笔姿势) (3) 同桌同学互相检查

(4) 用实物投影展示,同学欣赏写的规范的数字 师:下面我们就比一比,看谁写得更规范

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2、 完成10页2题读一读,写一写。

指名学生说一说自己是怎样写的。一是照样子写,二是按顺序接着往下写。 二、 涂一涂,写一写。

1、 出示投影,老师读题。指名学生说一说怎么做。这幅图中涂了几个黑圈,就在下

面的田格里写几。 2、 学生完成第二幅图。

3、 出示第三幅图,田字格中已经写好了2,让我们干什么呢?2能表示2个黑圆圈,

就把2个圈涂黑。

4、 学生独立完成第4、5幅图。如果学生提出疑问,第5幅图不知道怎么做,要提醒

学生仔细想一想。

三、 看尺子填一填。

师:我们从尺子上能看到认识的数,我这把尺子少了两个数,你能填出来吗?

1、 出示直尺,书10页5题学生自己试着填一填。 2、 集体反馈,请填出的同学说一说自己怎么想的。 四、 作业:完成8页2题和10页3题

五、 小结:根据学生的完成情况有针对性的指导。

6—10数的认识

教学内容:P11-13 6—10数的认识 教材分析

6~10的数是在认识5以内数基础上的一个发展,由于学生有了前面的基础,本节课的设计用四个问题呈现了学生认识数的过程。第1个问题是找朋友的活动,目的是渗透数与物体个数的对应思想。第2个问题是让学生自己数一数实物,以增强认识的直观性。第3个问题是结合图形个数进行书写。为帮助学生建立数字符号与直观图形的联系,对每个数字的书写,都安排一组对应的图形。第4个问题是实际的应用,通过与同伴间的交流,进一步理解这些数。 学情分析

刚进校的一年级学生绝大多数都接受了良好的学前教育,10以内数甚至更大的数对学生来说并不陌生,但他们对数的实际意义的理解还不是很清晰。除此之外,部分学生在学前还不同程度地学会了1~10各数的书写方法,具备了较好的知识经验,为新课的教学提供

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了良好的基础。

教学目标:

1、 能够正确地数出是6—10的物体的个数。 2、 学会6—10各数的读写方法。 教学重点:正确认识6-10各数。 教学难点:会正确书写6-10各数。 教学准备:课件、田字格纸 教学过程:

一、创设情境,激情引入。

1、(课件演示文具店情境,出示5种精美的文具画面)小熊文具店开张了,瞧!商店里都准备了哪些文具?你喜欢哪些?为什么?和你的同桌说一说。

师:对啊!文具是我们学习的好朋友。看到这些精美的文具,想知道它们分别有多少吗? 2.数一数、连一连、说一说。

师:每一样文具到底有多少个呢?可以用数几来表示呢?下面请你数出这些文具的数量,能用数几表示,就和几连起来。 (课件出示6~10这些数字,如课本主题情境图。)

3、学生自己数一数,连一连(指导坐姿、写姿、使用直尺)

4、师:谁来汇报?其他同学仔细听一听,你的数法和这些小朋友的一样吗?你又是怎样想的呢?

5、了解学生的完成情况。(根据学生的汇报情况进行板书) 二、运用学具和和其它形式表示6-10各数

1、表示6

师:你能选取其中的一种文具,用手中的学具或其它方式来表示吗? 摆好后和同桌同学互相说一说(学生分别行动,开展小组合作学习) 师:请每个小组的代表汇报,你们是怎么表示的? 师:各组代表汇报(根据学生说的情况板书)

如:我用6根小棒来表示6枝铅笔;我画了6个三角表示6枝铅笔; 我用了6个手指表示6枝铅笔。

师:6枝铅笔、6个三角、6个手指…都可以用数字几来表示? 指名学生说一说(板书:6) 2、其它各数同上。 三:说一说

1、师:你的生活中还有哪些东西能用6~10这些数来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先想一想,再和你的小伙伴说一说(学生有的在思考、有的在用手指数数、有

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的在和小朋友尽情地说);

2、然后进行全班交流。

师:小朋友对周围的事物观察得还真仔细,这些数在我们的生活当中随处可见,我们也经常要用到这些数。 四:写一写、评一评

1.自主学习,发现问题,敢于质疑。

师:小朋友都很棒,我们已经和6~10这些数交上了朋友,你们会写这些数字吗? 师:小朋友自己看书学一学,在书上写一写,注意看清字的起笔和落笔的顺序,写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。

(学生独立练习写数,师巡视指导书写,纠正学生的书写姿势。)

师:写完的小朋友想一想,在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么? 2.师生共同解决问题。

师:好的,有了问题我们一起来解决。写8的时候,要一笔完成,从上面的中间起笔,弯曲往下,回到起笔的地方。写的时候要上下一样大,写饱满些。(师示范写8,学生书空。)

师:除了这几个数字,老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。(师示范写7和9,学生跟着书空。) 3.练习与评价。

师:好了,我们的问题都解决了,接下来小朋友可以把你认为难写的字再写几个。 五、小结:师:一节课的时间很快就过去了,你有什么收获呢?(生说一说)

师:这节课老师和你们一样开心。老师希望小朋友都做生活中的有心人,能 从生活中找到更多的数,下节课我们一起去交流。 六、作业:找生活中的数,觉得书写困难的要多写几遍。 板书设计: 文具图片 6、7、8、9、10

文具(二)

教学内容:P12-13 6—10数的认识 教学目标:

1、 能够正确地数出是6—10的物体的个数。

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2、 练习6—10各数的读写方法。

教学重点:正确数出6-10各数,体会1-10的数序 教学难点:会正确书写6-10各数。 教学准备:课件、田字格纸、计数器 教学过程: 7、 激趣导入

(一)交流生活中的数

师:同学们从生活中找到了很多的数,和你的同桌同学互相说一说。 1、 同桌同学互相说一说。 2、 集体交流

师:这些都可以用我们认识的数来表示,看到你们找到了那么多,小青蛙也在找呢,我们一起去看一看。 二、体会数序

1、出示课件:跳一跳,说一说。 跟随两只小青蛙跳一跳,说一说。

生用手边指边说,正着读一次,倒着读一次。 2、拨一拨,说一说。

学生拿出计数器,边拨边数(如:1,再拨1个就是2) 在学生数的过程中,老师巡视,指导有困难的学生。 三、画一画,写一写。(体会从数量抽象出数的过程) 1、完成书12页1题(注意指导学生审题)

(1)出示投影,老师读题,学生思考:怎样分步完成?

(2)指名学生说说,先数出有几朵花,再画出几个圆圈,最后在田字格中写数。 (3)学生独立完成。 (4)反馈学生的完成情况。 2、看数接着画一画。

(1)出示投影,读题,理解题目要求

(2)独立完成。(巡视,指导坐姿与写姿,对能自觉检查的同学提出表扬) 四、解决问题 1、排队中的问题

(1)出示投影:引导学生有序观察,一些小朋友在排队,笑笑排第几?一共有几个小朋友? (2)学生自己数一数,解决第一个问题。(对点数的同学提出表扬) (3)指名说一说(从左往右数或从右往左数都可以)

(4)解决第二个问题,并将答案填写在方格中,然后口答问题。

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