以读代讲，读中感悟
——《爱发脾气的孩子》教学设计
【课 题】
语文出版社二年级下册第五单元第17课《爱发脾气的孩子》 【教材简析】
这是一篇儿童故事，讲的是一个孩子在父亲的帮助下，认识到自己发脾气对别人的伤害是无法弥补的，于是学会了自我控制，不乱发脾气。这篇课文故事情节简单，但有一些较难理解的词语、句子，文章包含的道理也较为深刻。课文配有一副插图，表现的是男孩儿把锤子和钉子还给爸爸的情景，有助于学生理解课文。 【学情分析】
二年级的学生，在家里都是小太阳，都是大家宠爱的对象。有时候他们也会像文中的男孩儿一样碰到不顺心的事情就会发脾气。这篇文章比较接近儿童的生活实际，老师可以借机启发学生，学会控制自己的情绪，学会宽容。可文中有些较难理解的词汇和句子，还有课文所包含的生活道理，这可能会导致学生的学习难度加大，为此教师要做好适当的架桥铺路的工作。 【设计思路】
《语文课程标准》十分重视学生的生活体验和独特情感，本课设计以朗读为主，引导学生联系生活实际，在读中有所感，在读中有所悟。本课以图片导入，激发学生的学习兴趣，再过渡新课的教授，教学环节衔接自然，再从课文内容和学生的实际出发，设计了一个个贴近文章和实际生活的问题和任务，吸引学生的学习兴趣，锻炼了学生口头表达能力和自主学习的能力，从而使学生明白文中所包含的做人的道理。 【教学目标】
1.巩固认识“脾、遇、锤”等生字，会写“难、批、解”3个生字，学习新偏旁：角字旁。 2.流利有感情地朗读课文，学会默读课文，了解男孩儿改变的原因。
3.联系生活实际，体会课文告诉我们的善于控制自己，不乱发脾气，学会宽容的道理。 【教学重点】
流利有感情地朗读课文，学会默读课文，了解男孩儿改变的原因。 【教学难点】
联系生活实际，体会课文告诉我们的善于控制自己，不乱发脾气，学会宽容的道理。
【课前准备】
多媒体教学课件 【预设过程】
一、 图片激趣，导入新课
1.课件出示图片（高兴、难过、害怕、生气的表情图） 提问：你知道每幅图代表什么样的表情吗？ 2.你能选择其中一个词语来说句子吗？
3.师：上节课我们认识了一个男孩儿，请问：他是一个怎样的男孩儿呢？课文讲了一个什么故事呢？
4.过渡：爱发脾气的男孩子，有一天终于学会了控制自己，他到底是怎样做到的呢？让我们走进课文，继续了解他吧！
［设计意图：兴趣是最好的老师。通过图片导入，吸引学生的注意力，激发他们
通过人物的表情来探究人的心理活动的学习热情。］
二、 精读课文，读中感悟
1、自由读，学习第1自然段。
课件出示问题：① 男孩儿的性格有什么特点？从哪个词语可以看出来？
② 男孩儿发脾气的后果是什么？
③ 面对爸爸的批评，男孩儿的反应是什么？哪个词语能体现出来？
学生自由读第一自然段 指名回答，师引导，评价，奖励
［设计意图：为学生创设问题情境，有利于学生自主学习，通过表扬奖励的手段，
激发学生学习兴趣和表现欲。］
2、自主学习，小组交流——第2到5自然段
（1）课件出示自学提示：默读第2到5自然段，思考下面三个问题： ①. 爸爸对男孩儿提出了什么要求？划出相关句子。 ②. 男孩儿是怎么做的？
③. 找出表示时间先后顺序的词语，用这些词语说一说男孩儿改变的过程。 （2）学生自学 （3）小组交流
（4）全班交流，师适时引导。
［设计意图：学生自学，有利于自主、合作、探究的学习环境的形成，小组、全
班交流有利于学生形成合作意识和提高沟通交流能力。］
3、选择自己喜欢的学习方式，学习第6自然段 （1）.思考：男孩儿后来为什么不乱发脾气了？
（2）.师重点引导学生理解“无法填平的洞”指的是什么？
［设计意图：让学生选择自己喜欢的学习方式，尊重学生的个体差异；让学生思
考，有利于训练学生的思维能力，符合语文课程标准的要求。］
三、 联系生活，升华认识
1、学生再读课文，说一说从男孩儿的身上得到了什么启发？
2、联系自己的生活实际，想想自己有没有出现过类似男孩儿这样的事情发生？ 和同桌说一说。
3、同桌交流：如果今后再遇到不顺心的事情，你会怎么做？ 学生A：同学之间吵架，?? 学生B：同学之间打架，??
学生C：当有同学再像上次那样不小心弄坏我的东西，?? 3、课件出示同学之间发生矛盾的一些生活照片（老师平时抓拍到的）
师小结：学完课文后，我们知道了，今后再遇到不顺心的事情时，我们要学会控制自己，不
乱发脾气，对同学、好朋友要学会宽容，这样才能有很多很多的好朋友一起学习、游戏、做运动??
［设计意图：引导学生创设问题情境，有利于学生创造力和想象力的培养，让学
生在课堂上大胆交流，有利于口头表达能力的提高。］